篇一：小學六年級下冊數學教學反思新課程下的課堂教學，要充分體現以人為本的教學理念，教師應是學生學習的設計師、引路人，是課堂討論的平等參與者。把學習的主動權交給學生。
努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學生能自己探索得出的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示，這一點非常重要。當然還要注重聯絡生活實際，創設平等、民主、和諧的課堂氣氛，培養學生良好的情感，這樣才能讓學生主動參與學習，在體驗中發現知識、掌握知識、應用知識，現對半學期來的教學作如下反思：
一、《課程標準》指出：「使學生感受數學與現實生活的聯絡」，「數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發」。充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。
數學活動是讓學生經歷乙個數學化的過程，也就是讓學生從自己的數學經驗出發，經過自己的思考，概括或發現有關數學結論的過程。例如教學《比例的意義和性質》時，我在新授前將設計這樣一段情境：同學們，你們知道嗎？
在我們的身上也有很多有趣的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1:2，將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1:1，人腳的長度與身高的比是1:
7。當人們了解了這些，又掌握了這種神奇的本領後，去買襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不合適了，而偵察員就能根據罪犯腳印的長度推測出身高。你想擁有這種本領嗎？
這種神奇的本領就是我們這節課所研究的內容，比例的意義和性質。創設時代氣息感強，學生感興趣的分配利潤的問題，引入課堂，教學內容貼近生活，使學生的學習活動更投入。讓學生充分感受到數學**於生活，生活離不開數學。
二、新課標積極倡導學生「主動參與、樂於**、勤於思考」，以培養學生獲取知識、分析和解決問題的能力。創設一定的教學情境，學生通過思考、交流的方式來經歷數學，獲得感性經驗，進而理解所學知識，完成知識創造過程，同時也為學生多彩的思維、創設良好的平台，由於學生的經歷不同，認識問題的角度不同，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生、師生評價在價值觀上都得到了發展。在活動中相互交流，相互啟發，相互鼓勵，共同體驗成功的快樂。
最後教師可以將學生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進學生思維的發展。象這樣給學生提供充分從事數學活動的機會，學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發現，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發揮學生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態度、思想、方法，是一種**的品質，這對他們後續知識的學習將有較大的影響，為學生的終身學習奠定基礎。 三、恰當的放手自學，給予學生展示的機會。
在比例的意義和基本性質教學中，我放手讓學生展開自學。「想寫哪個比例，就寫哪個。」這樣學生的學習興趣被調動了起來，自學的效果就格外的明顯。
這種做法，改變了以往教學中強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂於**的學習方式。再如：在教學比例的各部分名稱時，根據內容簡單，便於自學特點，放手讓學生和比進行對比自學，培養了學生的自學能力，體現了學生是學習的主體，教師是組織者、合作者這一教學理念。
四、興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。在教學過程中創設遊戲情境，激發學生主動**新知的興趣，誘發學生情感的孕育。在教學《數學廣角》一課時，我設計遊戲環節，創設把小組中的每個同學當成乙個抽屜的情境，班上的學生自己利用道具書本，根據自己的想法進行合作交流。
總之，我們要常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持「以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力」，以「自主——創新」課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。 篇二：小學六年級下冊數學教學反思本班學生思維活躍，課堂上能從多個不同的角度積極提出問題，並解決問題，全員參與，熱情高漲。
應當說在學生的共同努力下，本節課比較好地完成了預定的教學目標。給我留下較深印象的有以下幾處： 一、密切聯絡實際，感受「數學就在我們身邊」。
負數的產生和發展源於生活的需要。因此，本節課前，我讓孩子們去調查、了解生活中的正負數現象，然後在課上討論匯報。學生展示了儲蓄卡、收支記帳本，談到了海拔高度、電梯公升降、進球失球等正負數現象，使我由衷地敬佩，他們真是生活中的有心人。
觀察這一學習過程，我感到學生在積極思考、主動參與、合作交流中獲得了良好的情感、態度和價值觀，「負數的**」又讓學生油然而生一種民族自豪感，體驗到了數學的無窮魅力。 二、有效開展探索，嘗試「跳一跳，摘果子」。 由於學生在溫度大小的比較上掌握得很輕鬆，學得興趣盎然，因此，雖然抽象數之間的比較教材沒有出現，我還是根據學生實際，借助劉翔110公尺欄比賽中，雪梨30度、北京-10度、東京-6度、上海10度的城市溫度，所蘊藏的正、負數、進一步來理解生活中的負數。
沒想到，通過學習，不僅能「知其所以然」，還由此會比較大小， 愛因斯坦的一句名言，給我留下了很深的印象。他說：「當知識被遺忘時，留下的是能力。
」我希望通過自己的努力，讓學生朝這個方向邁進、再邁進。雖然開始時學生還有些拘謹，但隨著教學的深入，孩子們越來越投入，開開心心地完成了學習任務，我也很開心。 篇三：
小學六年級下冊數學教學反思時光如流水，歲月如梭，彈指一揮間，乙個學期又將過去了。本學期來，本人認真執行學校教育教學工作計畫，轉變思想，積極探索，改革教學。在學校的正確領導下，以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生數學意志品質、技能，培育學生創新能力。
把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學。如下，本人就這個學期來，數學教育教學工作的開展作乙個簡要的回顧總結。
六年級下冊數學教學反思
2013 2014學年度第二學期 xx小學教學反思 六年級 2 班 今年，我教學六年級數學。根據新課標的教學理念，我力求使教學結構符合兒童的年齡特徵，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯絡。教學的改革主要體現在課堂及課餘時間上，在課堂上我注重加強能力...
小學六年級下冊數學教學總結
興年小學劉紅濤 時光如流水，歲月如梭，彈指一揮間，乙個學期又將過去了。本學期來,本人認真執行學校教育教學工作計畫，轉變思想，積極探索，改革教學。在學校的正確領導下，以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生數學意志品質 技能，培育學生創新能力。把新課程標...
小學六年級下冊數學教學總結
三 注重常規，提高質量 搭建橋梁 上課就如行軍打仗，勝利與否，準備工作至關重要，為了充分發揮課堂的作用，真真把課堂教學落到實處，向四十分鐘要效益，在常規教學中，認真作好每一節課的課前準備，每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，每一課針對教學過程中反饋出來的問題 如教學方法 學生知識的掌...