如何調動學生的積極性？如何更好地實施課堂教學？如何讓學生更好地發揮他自己的潛能？
……這一系列的問題一直在我的腦海裡困擾著我，為了更好地改變教學現狀，以前我曾嘗試過把學生分為4人乙個小組，合作完成任務，可是這樣的做法，效果並不想想象的那樣好，在事後經過和一些同學的交談，我分析，造成這種情況的原因可能有以下幾點：
1學生在以前的學習中缺乏合作學習的經歷，幾個人在一起不會很好地利用本組每個同學的優勢。
２自私心裡作怪。在完成任務的過程中，只怕別人佔自己的光，沒有想到整個小組的利益。
３有的學生自律性不強，分小組給他提供了乙個「搗亂」的機會，發而攪的其他同學也無法集中精力學習。
為了更好地實現課堂實效性，我於開學初的一節課上，做了一次嘗試。在課前幾分種，我先說明本節課的任務，然後把前後兩桌分為乙個小組，左右四人分為一大組，每一小組發乙個製作模型的材料，小組的兩人合作完成。計分方法是這樣的：
如果某一小組完成作品，那麼整個大組的四個人都得一百分。為了盡快完成課堂任務，老師的建議是：每大組的同學相互分工，選本組動手能力強的兩個同學完成較難的任務。
同學們很快動手做了起來，小組的同學配合的很默契，我則來回巡視著，半小時後，有乙個小組提前完成了任務，當我把這個小組所在的大組的四個人都加上１００分時，它們都激動地起來，尤其本大組的另一小組的同學，他們根本沒有想到他們組的兩個人已經給他們贏得了１００分，他們感到高興的同時，也表示一定加油幹，爭取給同學也加上１００分。
很快，同學們紛紛舉起了手，計分冊上的１００分漸漸多了起來。下課玲聲響了，同學們意猶未盡，看著同學們興奮的樣子，我的心情也格外的高興。
在這節課中，我做了乙個小小的嘗試，可能還有一些不太成熟的地方，這需要我不斷地探索，給學生乙個理想的課堂。
這樣的學生課堂上如何評價
案例 在這一班的8年級學生中有這樣一些學生 個別差生 偶爾或總是接你的話回答 是 對 等。而且聲音很大。個別中等生 總是問非所答。優生 對問題另有見解。應對辦法 對於 差生 我是採用置之不理，聽不見或目瞪之。對於問非所答的學生，我會告之 想好了，再回答 若屢教不改，我也是目瞪之。對於 優生 的另有見...
讓學生做評價的主人
一 在作文評講課上朗讀欣賞。安排學生高聲朗讀自己作文佳篇和好詞語，特別是在原有基礎上有點滴進步的同學也上台進行展示。這個環節是我常用的評價方式。每次的作文的點評，我都會事先挑選有代表性的作文，包括一篇完整的佳作，也包括片段，如好的開頭和結尾或乙個精彩的情節描寫。而且，在學生的挑選上，我也是有意識地作...
讓評價成為激勵學生的工具
作者 徐磊 活力 2010年第12期 關鍵詞 評價 課程改革 激勵 素質教育正在全面推行,課程改革正在蓬勃興起,這一次課改的目的是改變課程內容 繁 難 偏 舊 和偏重書本知識的現狀,加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯絡,關注學生的學習興趣和經驗。而要改變課程結構,實施新課程,積極穩妥地...