小組合作學習是我校課改倡導的主要學習方式。這種學習方式不僅能夠改善課堂氣氛，調動學生學習積極性，促進學生之間的相互交流，還能大面積提高學生的學業成績，促進師生教學相長。但是把班級分成若干個小組後，學生分散，如果管理不善，勢必造成整個班級混亂而影響教學質量。
我就依據實際情況建立合理、實用的小組評價機制，充分調動學生的積極性，使教與學的雙邊活動達到和諧統一。
與傳統教學相比，小組合作學習不僅要評價學習效果，更注重對小組的合作、學習過程的評價；不僅要評價學生對知識的掌握，更注重對合作學習過程中表現出的人文精神進行評價；不僅要評價小組行為，更注重對學生個體行為進行評價。只有使用多樣化的評價方式，才能讓小組合作教學走向成功。
我們班在平時的教學中構建了合理、有效的評價制度。
1建立學生自我表現評價制度
學生的自我表現主要指學生在課堂上參與學習的廣度與深度，學生投入學習、解決問題的積極情感與態度，它能客觀反映學生有效學習的程度。制定學生自我表現評價制度，一方面能讓學生多一點自我提醒的意識，另一方面能夠通過他人和教師的評價促進自身的發展。
自我表現評價包括：舉手發言、課堂紀律、解題正確、質疑提問、個人參與小組合作等各個方面，鼓勵學生積極思考，自由踴躍發言，回答問題有創意，小組學習中學會聆聽，學會尊重，學會合作。
為了保證自我表現評價制度的落實，保證其真實性、有效性、發展性，按照老師所制定的小組，小組成員都被賦予特定的職責，如：小組長、記錄員、檢查員等。主要目的發揮學生自己、小組成員間的相互督促、相互幫助、相互影響的功能，以拓展評價的時空，促進學生自主成長。
具體操作方法是：每個學生每星期發一張自我表現評價記錄表，學生每節課根據自己的表現給予量化評分，如果有小組學習的安排，除了自評分，還有本節課中小組其他成員給予的評分以及小組長給予的評分。雙周周五的最後一節課，由小組長組織，組內成員首先對自己一周的評分進行綜合，根據綜合得分在小組中陳述自己得分的**，哪些方面做得好需要進一步發揚，哪些方面做得不夠需要馬上改正的地方，然後組內其他成員根據其陳述相互進行核實，最後教師給予總評，給出鼓勵性的評語，並將情況向班主任和家長匯報，聯絡家長一併進行精神和物質上的獎勵。
我是這樣評價一節課的
作者 李清潔 中華活頁文選 教師版 2013年第06期 還得從我聽過的一節公開課 安塞腰鼓 說起 課堂從 欣賞開始，隨著充滿民族風情的鼓聲停止，講課的教師要求學生們用簡潔的語言先表述了觀後感。此後，課堂就圍繞著教師的要求展開 找出最能體現安塞腰鼓特點的語句或語段，並加以品讀。學生找 說 評 讀，教師...
我是這樣評課的
我是這樣評課的.txt21春暖花會開！如果你曾經歷過冬天，那麼你就會有春色！如果你有著信念，那麼春天一定會遙遠 如果你正在付出，那麼總有一天你會擁有花開滿圓。一 什麼叫評課？評課就是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。評課是教學 教研工作過程中一項經...
3我是這樣學習的
總第5 8 課時 備課人 備課日期 許興喜 3.8 教學目標 1 引導學生學會自主學習。2 引導學生養成獨立完成學習任務 不抄襲 不舞弊等良好的學習習慣。3 了解古今名人從小好學 勤思善問的故事，蒐集相關的格言和諺語。4 明白愛學習源於對知識的渴求，培養學生對事物的好奇心。教師準備 1 課件。2 教...