新時代，新教育理念已明確指出：我們的孩子是課堂的主人，是學習的主體。他們不再是跟著老師的思維模式轉動，被人牽著鼻子走的被動者，他們是乙個個具有創新能力，具有獨特思維的主人，這就要求我們要給他們作出準確的、科學的、公正的評價，讓他們形成積極的情感，正確的人生觀、價值觀，促進其全面發展。
我認為小學生的綜合素質應從這幾方面進行評價：
一、思想品德素質評價
小學生思想品德評價，是小學生素質綜合評價的首要內容，對促進小學生思想品德健康發展，加強與改善學校德育工作，有著十分重要的意義。
我校的評價標準是根據黨的教育方針和《小學生德育綱要》、《小學生手冊》、《小學生日常行為規範》、《小學生思想品德教育大綱》等有關法律檔案，並結合當前時代要求及學校實際而制定的。
根據學校規定：我在進行思想品德素質形成性評價，每學期初、期中、期末三次。主要途徑是上好思想品德評價課，在評價課上，進行形成性評價，診斷性與綜合性評價，這是學生參與評價的重要階段，也是教師對學生進行總結鑑定的重要一環。
班主任教師與思想品德課教師都注意學生參評意識，用發展的眼光看待每一位學生，同時引導學生用辨證觀點和實事求是的態度認識自己看待同學，並且通過導評，學生自評與互評達到激勵目的，其基本結構是：教師導言——學習評價內容和標準——典型自評、互評——分組自評與小組互評——教師總結評價。
二、科學文化素質評價
對於上級規定開設的學科課程和活動課程，都根據學科特點在教學中進行形成性評價，語文、數學學科每學期進行四次評價，其它學科進行三次。教師根據學生平時成績、期末成績、期末考查，進行學期總評。針對學生學習態度學習習慣方面，語文、數學每學期評價兩次，其它學科評價一次，教師從上課、聽課及提問、發言情況、帶齊學具、預習複習、作業完成情況及作業質量、坐姿、課外閱讀、學習的努力程度、學習節奏等方面全面考查，給予綜合評定。
對於自然、**、美術、社會、英語和科技活動的評價，在教育學中進行，我均採用三次評價：自然注重操作課上的個人和小組合作的表現，最後進行綜合評價；**重視知識與技能的考查；美術主要採用作品展方式進行；英語主要是對話與表演。科技主要考查學生的動手能力，科技製作展覽方式進行評價。
三、身體素質與勞動技能素質評價
身體心理素質包括身體素質和心理素質兩個方面，而身體素質又分體育、衛生習慣和體育運動成績兩個方面，學校每天對學生的衛生檢查，周周評比，大大培養了學生良好的體育衛生習慣。對學生心理素質的評定，堅持平等與發展性原則，在肯定學生外在行為的基礎上，把學生良好的心理素質加以概括、昇華，促進學生心理素質的形成和發展。
勞動技能的評價，主要評價學生的勞動態度與習慣及勞動技能的初步掌握情況，勞動課成績，由勞動課教師隨堂進行三次評定，期末得出成績。
再次是評價方式的轉變：
一、小學生綜合素質評價結果呈現形式
小學生綜合素質評價結果呈現形式包括兩部分：
（1）等級評定。對學生綜合素質的五個維度分別用優秀、良好、一般三個等級呈現。
（2）綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內容組成。
自我描述：記錄一學年中自己最具代表性的成績；
同伴贈言：記錄自己最信任的同學或同齡朋友的希望與祝願；
教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學年的評價；
家長心聲：記錄家長的反饋意見。
二、教師評價、同學互評和學生自評相結合
小學生表現慾極強，教師的表揚能讓他產生心理的愉悅，同學的肯定，更讓他看到了自己在他人心中的位置，這會讓他越發想和其他同學比一比，以證明自己的能力，學生自評，能讓他自己反思，從而更進步，起到更好的教育作用。在課堂學習和活動中，我會經常讓同學之間相互評價，從而選出表現最佳的學生，這樣一來，同學們的競爭意識、團隊意識逐漸強烈，好學、爭上氛圍逐漸形成，在以後的學習中，同學們也變得很願意傾聽他人的評價。
通過實踐我深深的體會到：在教學中實施全方位、多角度的復合評價體系，關注學生學習、生活等多方面，能產生良好的教育教學效果。這樣的評價，可以給學生提供展現自己所知所能的各種各樣的機會，幫助學生實現自我教育、自我進步和建立自信。
為了學生，我們教師應該以明天發展的目光來教育和評價今天的孩子，通過科學的學生綜合素質評價體系，科學、系統的評價學生的學習等方面，培養學生的主體精神，發展學生的主體意識，全面提高學生的綜合素質，實現培養創新型高素質人才的目標。
小學生綜合素質評價初探
1 評價一定要本著尊重學生的原則 每個學生都有他獨特的個性，我們不能以統一的標準去要求學生，要允許學生有不同的見解，鼓勵學生從不同角度思考問題，尊重他們在學習中的獨特感受。這一點特別體現在語文教學中，就拿乙個簡單的比喻句來講，學生會經常給你新奇的比喻，我們的充分肯定與高度評價能更大程度的激發學生的潛...
小學生素質綜合評價問題初探
3.開展形式多樣的活動，強化激勵性 我們應從學生心理需要出發，開展形式多樣的活動，激勵學生充分發掘潛能，達到主動自覺學習的目的。同時要加大免試比例 對在日常學習中積極主動，勤於動腦，上課積極發言且較有創見，具有較強的實際操作技能，經隨堂考核和離散測查確認有較紮實的學科基礎知識和基本技能的學生，相應予...
小學生素質綜合評價
對學生一學期以來的學業的評價工作是學校教育評價的乙個重要環節，它對於教導處和班主任工作來講，更是一項重要工作。多年來，我們習慣以 三好生 勞動 文娛 學習 來定位學生的學業成就，它一般以學生的考試成績與師生的主觀印象為評價內容，體現不出學生發展的狀態與水平。隨著素質教育的全面深入，教育觀念進一步更新...