實驗三小張志輝
在學校倡導的讀書活動中，我有幸讀到胡建軍的《天才班主任的絕招》。這是一本很有吸引力的書。全書分為：
上篇——自我管理的絕招，中篇——班級管理的絕招，下篇——學生管理的絕招。每一篇章都收錄了十幾個絕招。如：
十年一劍、學而不止、木桶理論、大愛無邊、攻心為上等等。在對每乙個絕招的具體闡述時，都由小故事引入，這也是我能夠用兩三天就能把整本書讀完的最大原因。它不同於其它同類書籍的說教。
好像每乙個小故事就發生在我的身邊一樣，故事裡的主角就是我們學校的老師和學生。在每乙個故事之後都有一段幾百字的點評，剖析故事之中班主任做法的精彩之處。最後乙個延伸部分，把故事之中的精彩之處上公升到理論高度，水到渠成。
讀完整本書後，我最大的感受就是想成為優秀的班主任，必須擁有教育機智，就是面對不同個性特徵的教育物件和不斷變化的教育情境，做出最合理的選擇，採取最恰當的方法，收到良好的教育效果，它是一種卓越的智慧型，即班主任之「絕招」。
智慧型能讓人見樹又見林，觀葉而知秋，透過直觀的表象直抵事物的本質。然而，作為一名實踐在教育一線的班主任，其教育智慧型從何而來？
一、班主任的教育智慧型從對生命的敬畏中來
每個生命都是奇蹟。對於每乙個學生而言，生命都是不可複製和不可重生的，生命應彰顯偉大且值得敬畏。班主任是世界上最小的主任，但卻是對學生影響最大的教師。
因此，班主任應有強烈的生命意識，敬畏生命，尊重每乙個學生，平視每乙個學生，不放棄任何乙個學生；重視師生的交往、互動與對話，注重師生生命與生命互相信任、交融與感召；讓學生在生命發展過程中享有完整的、平等的、愉悅的和健康的生命體驗。這才是班主任教育的大智慧型。
二、班主任的教育智慧型從愛與寬容中來
教育的主題永遠是愛。對於班主任來說，工作中最重要的東西是什麼？充滿愛心的班主任才具有智慧型的底蘊。
乙個好班主任，應該是真、善、美的代表。作為班主任無論何時何地，無論何種出境，都要用不同的方式表達對學生的誠摯之愛。本書中的《笑看人生》講述的是作者從教中的苦與樂，轉苦為樂，享受班主任工作的事。
在平時的工作中，或許是工作壓力大，我們常常會埋怨學生難教、工作難做，結果是氣沒少受，活沒少幹。其實也是，人世間，不如意是很多，外界的紛擾繁雜也很多，我們無法改變它們，但至少我們可以調整自己的心態，「笑對人生」「大肚彌勒」就是最好的調節方法。班主任工作繁，多，雜，但只要我們能性格開朗，積極樂觀，容得下學生犯的錯誤，容得下學生的壞習慣，容得下學生沒有進步，容得下學生的變化……在工作中找到樂趣，讓自己從煩躁中解脫出來，給自己乙個好心情，也給學生乙個好形象，好表率，就能做一名快樂的班主任！
三、班主任的教育智慧型從實踐中來
教育家烏申斯基曾經說過：「無論教育者怎麼樣研究教育理論，如果他沒有教育機智，他就不可能成為乙個優秀的教育實踐者。」班主任如果沒有教育實踐的歷練，他就不能成為乙個智慧型的班主任。
《沉默是金》這篇文章一位班主任通過自己的親身實踐讓我明白沉默在教育中的作用 。
1、沉默用於示範
班主任要求學生做到的，自己首先必須做到，用沉默無聲的行為給學生做出示範，能幫助學生形成良好的行為習慣。教師看到教室前的講桌東西擺放凌亂，有粉筆灰什麼也不說親自收拾擦乾淨，負責這項工作的同學便知道怎麼做了。
2、沉默體現威嚴
班主任在與學生交往時應當沉默，顯得和氣而穩重、親切而威嚴，讓學生感到班主任既可親可敬又可「畏』，有點讓人令人難以捉摸的神秘感 ，從而增強班主任的教育信任度。
3、沉默代替批評
沉默若輔以眼神、表情、則效果更佳。可以表示對學生的寬容、肯定、鼓勵等多種態度，達到用語言交流所無法達到的效果。3、沉默令人懾服
4、沉默緩解情緒
5、沉默體現信任
6、沉默體現威懾
因此，班主任必須具備在教育實踐中培養教育機智這樣一種重要而特殊的能力，要善於捕捉最佳教育時機，學著平心靜氣的看待問題，用研究的眼光思考問題，最後心平氣和的解決問題，在教育實踐中「煉」成教育大智慧型。
總之，班主任的工作既是一門科學，也是一門藝術。乙個優秀的班主任，必須做一位智慧型的行者。在教育實踐的土壤裡，不斷審視自我、反思自我、完善自我、超越自我，「煉」就班主任的「絕招」，「煉」就教育的大智慧型。
胡建軍編著的《天才班主任的絕招》一書充分展現出許多優秀班主任這樣的教育大智慧型，讓我們一起去學習去借鑑吧！
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知人善任也是一門學問 讀 班級管理中的用人之道 有感 知人善任 即善於認識人的品德和才能，最合理的使用，熟知個人的能力，分別委以勝任的職務。作為班主任在班級管理中，若能做到 知人善任 將會使自己的工作變得更加舒心。在我的班主任工作經歷中確實有象此文中所說的 只要有乙個人的位置擺不好，用的不好就會造成...
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