在《教育漫話》這本書中，洛克認為對孩此文**於文秘寫作網的教育就是要讓他的心靈深處有強烈的榮譽感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。《班主任兵法》，跟這本書可能講的是同樣的道理。作者這位老師在處理學生的問題時，可以說是恰到好處的抓住了學生的心理，走進了學生的心靈，所以不管多麼頑固的學生到他這裡只有「繳械投降」。
如前半部分的《倒轉乾坤》、《以毒攻毒》、《黔驢發威》、《一立千鈞》、《圍而不打》都無不充滿心與心的交流，心與心的碰撞，甚至心與心的交鋒，其中《一立千鈞》可以說是經典中的經典，面對自修課上違反紀律的學生，「我心潮澎湃，想大發雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。」「我強壓怒火，竭力控制住自己。」讀到這裡，我就想起了上學期所帶的學生徐某，應該說他是一名較壞的學生，我和他發生過許多次口角爭鋒，現在想起，這些口角，固然他犯錯在前，但也與我的不冷靜有關，讓他過於激動，說出許多不講道理的胡話，最終與教育目的背道而馳。
而這裡的老師與我不同，他盡量克制自己，冷靜之餘，說：「我要好好反思一下這段時間來對你們的教育，為什麼竟然如此失敗！」最後採用了「自罰」這種出其不意的方式，讓學生的心靈受到了強烈的震撼，作者這樣說「那個晚上的乙個小時的站立，給所有學生上了刻骨銘心的一課」。
雖然如此但是他對學生心靈的震撼也時有分寸的，我們都知道心罰事比體罰更厲害的一種懲罰，學生心靈一旦留下傷疤是永遠癒合不了的，《點石成金》是乙個很好的例證，為了讓被懲罰的學生放下包袱，以健康的心態過好學校生活的每一天，作者老師創造性的成立了「志願者服務隊」，讓他們有改過自新的機會，看到了新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。當然，我覺得也有不適合我們教育高中生的。如對王小龍的「當頭棒喝」，高中生的叛逆心理更強，可能不吃這一套，反而會有更大的麻煩。
所以我們也千萬不能迷上所謂的「兵法」那只是一般個人工作的總結，不是真理，更不能解決我們身邊發生的所有問題，而要真正成為一名合格的班主任，要有自己的個性，主要靠自己在實踐中去摸索、研究、從而在原有基礎上創造出新的思路。一名話，實踐——總結——再實踐。從而達到理想的要求。
讀後感班主任兵法讀後感
3s 班主任兵法 是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間 鬥智鬥勇 的教育故事。我讀過之後，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑑意義，使我很受啟發。收穫主要有兩點。收穫一 我認識到教育是一種藝術，必須用心研究。作者把兵法運用於班主任管理實踐中，這本身就是乙個創造。古人云 他山之...
班主任兵法讀後感
班主任兵法 是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間 鬥智鬥勇 的教育故事。我讀過之後，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑑意義，使我很受啟發。收穫主要有兩點。收穫一 我認識到教育是一種藝術，必須用心研究。作者把兵法運用於班主任管理實踐中，這本身就是乙個創造。古人云 他山之石，可...
班主任兵法讀後感
班主任兵法 個體篇讀後感 今天我要談的是 班主任兵法 中的個體篇，做為一名年輕班主任，在日常的班級管理工作中不免會遇到許多問題，也會感到迷茫與困惑。這篇文章為我的工作提供了許多可以學習的地方。集體是由個體組成的，班主任做的是人的工作，只有將個體都管理好了，整個班集體才能好。首先，做乙個關心 愛護學生...