這個案例，讓我想起這樣一件事：假期裡，接到乙個家長的**，說放假當天，孩子回到家很不高興，因為看到有的同學發到好幾張獎狀，而他自己一張都沒有。放下**，我的心情很沉重。
一張獎狀都沒得到的並非他一人，還有其他同學，但我想，他們的心情肯定都是一樣的。想到這部分沒得到獎狀的同學的心情，我更加地自責。其實，關於發獎，放假前我早就計畫好了。
為了鼓勵絕大部分學生，我設立的獎項很多，獎勵面也很廣。有學習優秀獎、學習進步獎、單科冠軍獎、優秀小組長、優秀組員、愛心奉獻獎等等。但是由於當時時間緊、頭緒多，只發了一部分獎就到了放學的時間了。
我想，剩下的獎狀等開學回來發也一樣，於是也沒給學生做必要的解釋，只是簡單說了一句就匆匆放學了。當時真沒想到，學生會如此重視這張小小的獎狀。現在想來，真的很後悔，後悔我的粗心大意和滿不在乎，後悔我沒有真正站在學生的角度，去考慮他們的內心感受。
我不斷在思考著，我深入到學生的心靈深處了嗎？
這兩個事例，引起我深深的反思：誠然，教師鼓勵學生的方式很多，乙個讚許的眼神、一句暖人心田的話語、乙個愛撫的動作等等，但是都沒有一張閃著金光的獎狀對學生來說更重要。金色的陽光是美麗的，但閃著金光的獎狀更是學生所追求的，父母所期盼的。
但是在我們身邊總有一些學生似乎被陽光所遺忘，那張閃著金光的獎狀總是與他們無緣，使他們長期缺乏信心，甚至自暴自棄。作為班主任，我們應該有仁愛之心、欣賞之心、寬容之心、精細之心，善於發現每個學生身上的閃光點，不吝嗇我們的讚美和表揚，把獎狀送到每乙個孩子的手中，幫他們重新找回自信，激發他們對學習、對生活的熱愛。或許就是這麼一張小小的獎狀會改變他們的一生。
願我們的獎狀能讓每乙個學生神采飛揚。
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