四、相信學生，樹立民主意識。
在班級管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的學生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。班委會、團支部的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學自己找代言人，可採用學生推薦、學生自薦的方式，公開演講、民主選舉產生。對班幹部的考核，由全體學生評定打分，三分之一以上的學生不滿意，可實施罷免。
班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學生自己議定規定，成立「立法會」，先形成草案，再由全班同學審議、修改並表決。至於制度的落實，應放手讓學生去監督執行。民主氣氛的形成，大大提高學生參與集體事務的積極性，自律意識也明顯提高。
關於教育目的。從這本書中，我感到最終目的是「管住」學生，或者是「殺一警百」鎮住其餘學生，使其不再搗亂不再犯錯，只要學生在班主任面前服服帖帖，就是最大的成功。這就是所謂的「效果」？
我認為教育的目的是「喚醒」，是喚醒學生的內心，使其從心裡產生一種對真善美的嚮往和追求，也就是教會學生做人。如果做到這樣了，就真的無愧於教師的光榮稱號了。
讀後感班主任工作漫談讀後感
3s當班主任，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護 班級清潔，要督促 班級經費，要收取保管 學生做操，要到場 學生糾紛，要調解 學生成績下降，又心急如焚 總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是 風平浪靜 也是 井然有序 但這是用累作為交換的，並且說不定什麼時候，幾位搗蛋鬼又會生出些...
班主任工作漫談讀後感
細細拜讀完魏書生老師的 班主任工作漫談 一書，心中感慨頗多。書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切 入情入理，讓人讀起來朗朗上口 令人心悅誠服。它以大量生動感人的例項全面敘說了魏老師獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。它內容豐富 具體，富有故事性 趣味性和可操作性，...
班主任工作漫談讀後感
班主任工作漫談 記載了魏書生老師的育人思想 先進的育人方法，給予了許許多多耕耘在班主任園地裡的老師啟迪。他的先進的教育思想與育人經驗的引領下，托起了一批又一批優秀的教育管理工作者，所以不能不這樣說，班主任工作漫談 是一部極富感召力 極富智慧型啟迪的書，它讓不會說話的教育理念 活 起來了，它也使在教書...