班主任兵法》----個體篇讀後感
今天我要談的是《班主任兵法》中的個體篇，做為一名年輕班主任，在日常的班級管理工作中不免會遇到許多問題，也會感到迷茫與困惑。這篇文章為我的工作提供了許多可以學習的地方。
集體是由個體組成的，班主任做的是人的工作，只有將個體都管理好了，整個班集體才能好。
首先，做乙個關心、愛護學生的老師。老師只有心中有了學生的地位，真正是發自內心的關愛班級的學生，才能使學生理解我們的一言一行都是為了他好，當學生對老師心存愛戴時，我們的班級管理才能成功。老師對學生的關愛一定要真實，我認為越是看似微不足道的小事才越能潛移默化的打動人，比如每當班級有學生生病請假時，返校後我都會親切的詢問幾句。
第二，我們一定要了解班級每個同學的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況；還要仔細留心觀察，逐個了解他們的性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，我們才能有針對性的與學生交談。作為班主任，平時要細緻入微的觀察將每一位學生，這樣才能做到因材施教。
第三，班級管理要尊重學生的個體差異，學生在成長過程中，總會有各種各樣的失誤。而這些失誤的出現，有的是學生故意去做的，有的可能是一閃念就去做了，有的還可能出自內心的好奇……對待學生的失誤，我們必須要認真思考，分析原因，尋找恰當的引導方法。而尋找恰當引導方法的前提條件就是要理解，愛護學生，為學生的健康成長服務，不可感情用事，更不可從自己的好噁出發來處理學生出現的問題。
美國心理學家羅傑斯說過：成功的教學依賴於一種真誠的尊重、信任的師生關係。教師要允許學生對自己及管理方法的個性化理解，寬容學生個性化的表達方式，鼓勵學生出現不同解決思路，不同的解決方法。
同時，還要不失時機地對有獨特見解的學生大力表揚。當然，學生如果有不合常理的想法，要恰到好處地進行引導，只有這樣尊重學生的主體意識，給學生發揮個性的機會，學生才能在面對失誤時敢於表達自己的意見。
教育如搞園藝工作，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特徵，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，這樣才能培育出千姿百態，婀娜多姿的園林美景。
讀後感班主任兵法讀後感
3s 班主任兵法 是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間 鬥智鬥勇 的教育故事。我讀過之後，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑑意義，使我很受啟發。收穫主要有兩點。收穫一 我認識到教育是一種藝術，必須用心研究。作者把兵法運用於班主任管理實踐中，這本身就是乙個創造。古人云 他山之...
班主任兵法讀後感
班主任兵法 是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間 鬥智鬥勇 的教育故事。我讀過之後，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑑意義，使我很受啟發。收穫主要有兩點。收穫一 我認識到教育是一種藝術，必須用心研究。作者把兵法運用於班主任管理實踐中，這本身就是乙個創造。古人云 他山之石，可...
《班主任兵法》讀後感
在 教育漫話 這本書中，洛克認為對孩此文 於文秘寫作網的教育就是要讓他的心靈深處有強烈的榮譽感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。班主任兵法 跟這本書可能講的是同樣的道理。作者這位老師在處理學生的問題時，可以說是恰到好處的抓住了學生的心理，走進了學生的心靈，所以不管多麼頑固的學生到他這裡只有 繳械投降 ...