做智慧型教師
暑假期間我有幸讀了萬瑋老師的著作《班主任兵法——震撼教育36計》，這本書猶如一縷曙光，將我帶入了乙個全新的教育者的世界。萬瑋老師根據自己多年的班主任教育經驗所著的三部《班主任兵法》可以說給很多在教育方式上苦苦摸索的廣大年輕教師乙個學習的模本。
在這本書中，他很全面的講述了當代青少年學生的心理狀態以及在教育中教師應該以怎樣的身份和態度去處理紛繁複雜的事件。震撼教育這個名詞並不是萬瑋第乙個提出來的，然而他能夠將這種教育方式靈活的運用到教育教學和班級管理之中，可以說，他是乙個別具匠心的教育者。
說實話，我對這本書的第一印象並不好，因為這本書的書名「兵法」二字讓我產生了誤解，是不是他也跟很多人一樣將老師放在了學生的對立面上去談教育？其實，作為一名走上教育工作崗位時間還很短的教師，教育應該是怎樣的？我應該怎樣才能成為乙個優秀的教育者？
對於這些問題我還沒有完全深刻的認識，但是在短短的教學生涯我卻領悟到乙個道理，那就是教育應該植根到廣大學生中間去，教師應該深入到學生中間去。如果書中是以學生的對立面為主要觀點的，那麼這本書對我也許用處不大……懷著這樣忐忑的心理我走進了萬瑋的這本「兵法」，然而令我意外和欣喜的是，縱觀全書，雖然作者提到很多教育計策，卻讓人時時處處感受到乙個教育者的用心和博愛，書中始終貫穿了一股情感與理性合一的力量，字裡行間裡更是飽含著作者對於教育與文化的人文思考。
這是一本所有老師看過之後都應該反思的書。書中提到的很多教學中遇到的問題也許我們很多教師都會碰到，但是能不能也處理的這樣巧妙呢？在苦肉計這一章中，他舉到了乙個事例：
中考近在眼前，可是一名本來很有希望的學生卻因為自制力不強而導致成績直線下降，為此老師用一種特別的體罰「在他手心狠狠擊了一掌」的方式，借物理學作用力與反作用力的原理告訴學生，在懲罰他的同時也是自罰，一掌驚醒學生，在接下來的日子裡這名學生奮起直追，最後取得好的成績；催笑彈中，乙個幽默的老師在處理起課堂突發事件時的不露痕跡更是值得我們學習，課堂上學生「開小差」、看課外書的情況也許是每個老師都頭疼的問題，然而這個老師的一句話「是不是覺得最近的地方最安全？」給了學生婉轉的警告；一言鼎中談到「有些老師之所以在學生面前沒有威信，就是因為在孩子面前常常不守誠信，有了一次的不守信，至少要十次的誠信才能彌補，因此，言必信，行必果是教育智慧型新的源泉」；看到這段話的時候我感觸很深，想想過去的一年中，我曾經很多次為學生的作業總是不能按時上交而犯愁，其實這何嘗不是因為我作為老師對於布置下去的作業需要按時上交的要求不夠言必信行必果呢？面對不同的學生，我們的感情天平會不會有偏斜呢？
當出現理智與情感衝突時該怎麼辦？揮淚斬中告訴我們「越是感情與理智衝突強烈是，越要遵守規則」。類似這樣的例子書中還提到有很多，這本書本意是告訴老師們如何在教育中對學生實施震撼教育的，卻先給我帶來了強烈的震撼，讓我對以後的教學有了更加深刻的思考。
」然而讀完這本書後，我認識到，只有愛和智慧型並存的老師，才能教好孩子。「他山之石，可以攻玉。」希望在以後的教學中，通過不斷的學習，我也能夠成為一名智慧型的教師！
讀後感班主任兵法讀後感
3s 班主任兵法 是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間 鬥智鬥勇 的教育故事。我讀過之後，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑑意義，使我很受啟發。收穫主要有兩點。收穫一 我認識到教育是一種藝術，必須用心研究。作者把兵法運用於班主任管理實踐中，這本身就是乙個創造。古人云 他山之...
班主任兵法讀後感
班主任兵法 是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間 鬥智鬥勇 的教育故事。我讀過之後，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑑意義，使我很受啟發。收穫主要有兩點。收穫一 我認識到教育是一種藝術，必須用心研究。作者把兵法運用於班主任管理實踐中，這本身就是乙個創造。古人云 他山之石，可...
班主任兵法讀後感
班主任兵法 個體篇讀後感 今天我要談的是 班主任兵法 中的個體篇，做為一名年輕班主任，在日常的班級管理工作中不免會遇到許多問題，也會感到迷茫與困惑。這篇文章為我的工作提供了許多可以學習的地方。集體是由個體組成的，班主任做的是人的工作，只有將個體都管理好了，整個班集體才能好。首先，做乙個關心 愛護學生...