今天下午起床後，我讀了《最震撼心靈的教育》這本書，對這本書開始感興趣，一連幾天都讀，對此有深刻的理解，《最震撼心靈的教育》讀後感。這本書敘述了一百個鄉村教師的故事，他們的故事確實感人，他們當中有的跪著教書一輩子，有的揣著氧氣袋上課，有的女老師乙個人留在孤島上，無論怎樣他們都是堅強的人吶，我對他們的敬佩之情無法用語言來表達，可是，仔細想想，我有些迷惑了。當今社會發展那麼快，首都北京，深圳，南京，天津等，許多現代化的大城市，高樓大廈，高質量的生活水平，對這些鄉下老師都沒有吸引力嗎?
先不說到大城市去，也可以到中、小城市去發展，混上幾年，可以擁有更美好的生活。但是，她們卻不這樣，寧願在艱苦的崗位上做平凡、普通的事。
書中《她留住了一方最美的山水》這一故事最令我感動。孫曉蘭這個剛從師範畢業的小姑娘，主動要求到永順縣兩岔鄉當一名教師。幾乎空蕩蕩的教室喚起了她要勸回所有學生回來讀書的決心。
於是一條條崎嶇的山路綰結成她生命的主調，也綰接了一顆顆求知的心。自己的生活再艱苦她也從來沒有一刻停下資助學生的腳步。她用一顆真心一顆對學生負責的愛心告訴我們：
只要當一天老師，孩子就乙個不能少。她的這一品質很值得我欽佩。科技不斷地發展，社會不斷地進步，教育事業也要加快步伐。
我們教育事業就需要像孫曉蘭這樣的人才。特別是山區小學，那兒的留守兒童很多，需要大家共同關心。書中：
「曉蘭奔忙了整整一天，勸回八名學生。第二天，又跑了八十里山路，帶回六名學生。整整乙個星期，曉蘭跑爛了腳板、、、、、、」。
讀到這裡，我深有體會。這幾年來，我已經兩次去比較偏遠的小學支教。的確，那裡的留守兒童特別多，早上，很多孩子都是空腹上學。
下雨天，鞋子、衣服都淋濕了，讀後感《最震撼心靈的教育》讀後感》。有的孩子直打哆嗦，看著很心疼吶。有一天，看見乙個男孩拿著一把雨傘站在學校門口，下半身都淋濕了。
走過去問他：「你家往哪條路走?孩子順著山路指，說：
「那一條，翻過那座山，再走一點，又翻過乙個坡，就到我家了，老師，你想到我家玩嗎？」望著崎嶇的山路，我說：「想，有時間一定去！
」我撒謊了。想到這些往事。我更欽佩孫曉蘭了。
書中《笑對病魔的「媽媽
老師 」
》這一故事最令我驚訝。
方佑青老師患上頜竇癌被切除半邊臉，醫生斷言她只能活十五年，可十六年後2023年，她被評為全國模範教師，十七年後的2023年，她被評為湖南婁底首屆「十大傑出女姓」。這就是生命的奇蹟。方老師生病了，她沒有驚慌，而是很鎮定。
她說：「不！我不能屈從命運的安排，我還有我愛和愛我的學生們，我不能丟下他們不管阿。
」從這句話中，可以看出方老師意志堅強，對教育事業的執著追求。她不但戰勝了病魔，還以純淨無瑕的心靈向學生們展示了慈母般的關懷。讀到這裡，我想起了2023年的一件往事，當時我在一所鄉村小學任教。
學校裡有一位中年女教師(唐老師），一向工作勤懇。有一天，唐老師突然生病了。第二天，學校派我到衛生院看望她。
到了那裡，唐老師正在打點滴，就跟她聊了一會兒，她說，平時上課、改作業經常頭疼，有時頭疼得像要**一樣。一天晚上，正在改作業，頭又疼了，心想：堅持改完去。
後來實在是疼痛難忍，就順手拿了一瓶雲香精往頭上倒了半瓶，頭開始清涼清涼的，就改完那些作業。聽完唐老師的敘述，我的心裡既心疼又有點埋怨，你為什麼不休息呢？過了一段時間，唐老師轉到了市醫院，確診為嚴重腦萎縮。
最後，病魔奪去了她年輕的生命。
人，最重要的是生命。可是，方老師、唐老師等許多老師，只要是為了那些孩子，他們就不惜一切；只要是為了教育事業，他們就義無返顧。在教師這樣乙個平凡的工作崗位上，他們做出的是不平凡的事，新的時代，我們需要更多這樣的人！
讀了這本書，細細想想，也該檢查自己了。我工作也有二十餘年，這些年好像都是朦朦朧朧過來的，沒有明確的目標。經不起社會經濟浪潮的衝擊，把教育工作當作謀生的手段，被動地接受領導安排的教學任務，基本完成分內的工作，從未思考過怎樣創新教學方法更好地服務於學生。
有時，面對個別孩子的頑劣和鬆散，尤其是反覆不定時，我總是忍不住會煩躁，會發怒。可是每當發過脾氣，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子！
事後，這些孩子又親切地跟我打招呼，他們是否真的原諒我了。學高為師，身正為范。「學高」和「身正」是教師執教的資本。
我們要以鄭青、李子梅等老師為楷模，並向身邊的優秀教育工作者學習。用我們良好的師德和人格魅力去教育、影響學生。只有對自己的學生充滿執著的愛，才能生發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。
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