簡.布魯斯汀博士在序言中寫到：教學的意義不只是在於我們做了什麼而已，教學其實就是我們的人生。
是啊，看了艾斯特·萊特的這本書，我更懂得了：作為教師，我們幾乎沒有可能從學生那兒得到任何回報，也不太確定我們對學生是否真的有影響。但是在我們的整個教學生涯中必定會留下乙個個印象深刻的故事：
或許是感動、或許是興奮、或許是難過……這些故事就是我們的人生中最寶貴的百寶箱！那開啟百寶箱的鑰匙又在哪？
一、教學中的密鑰匙
我非常欣賞書中的這句話：啟發孩子的門扉就在那兒，我們做老師的只需要找到門的位置，然後溫柔地為孩子們推開門扉。其實孩子的門扉就是那把金燦燦的鑰匙！
那門扉到底在哪呢？書中露絲老師在教育「問題學生」山尼時，並沒有感到絕望，也沒有放棄，她反而感謝山尼，因為她把這樣的機會當作是挑戰，從中能獲得不少寶貴的經驗，也使她更認同「所有的孩子都能，而且都願意學習」的觀念。現在我就更堅信：
為人師表者就應該投入時間和心力找出幫助孩子的方法，只要我們教師能找到開啟啟發孩子門扉的鑰匙，你定能獲得百寶箱中一筆不小的「財富」！
二、走近孩子了解孩子
了解孩子，不僅了解孩子外在表現，還要了解他們的內在需要。乙個個故事中老師們都會先去了解孩子的情況，針對孩子的特點，進行分析總結，尋找教育的突破口，做到用心地去觀察各種外在影響因素，包括家庭背景、孩子的成長發展，及追蹤式地調查，愛不受時間的制約。如「愛的種子」、「亞口布的啟示」等故事中，老師都先從孩子的家庭背景開起了解，分括孩子父母的年齡、職業及家庭成員，設身處地地為其考慮，從情感入手，有針對性地引導孩子，從而達到實現乙個個教育目的。
要知道每個孩子的學習好壞或各種行為習慣的形成都是有原因，只有了解，才能改變。
教學生涯其實就是一段師生互相攙扶、永無止境的學習和成長的過程。我會在今後的教學中不斷地摸索前行。讓我們用心和智慧型，不斷地學習和成長，做最美麗的老師！
讀心靈雞湯
讀 送給教師的心靈雞湯 話 有智慧型的愛 天童小學 五鄉鎮中心小學 周靜娜 當我拿到這本書時，我首先看到了封面上的一段話 這是一本獻給教師的心靈之書。它用溫情 智慧型和愛詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩篇禮讚教師工作的神聖，用乙個個平凡而真切的故事撫慰教師的心靈。帶著對它的期許，我輕輕開啟，...
讀《心靈雞湯》有感
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讀《心靈雞湯》有感
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