學習了資訊窗三之後，再學習資訊窗四，就感覺應該很順利，可實際教學中,本來應該兩課時的內容，根本無法兩課時進行完，三課時學習這一資訊窗就很不錯了。
資訊窗四的第一課時，就主題圖讓孩子們充分觀察、思考，提問題。然後練習了自主練習的第四題。在此基礎上加入了大括號圖意的理解、列算式這一部分內容。在課堂中加強了學生說圖意的練習。
今天的課堂中再練習了口算之後，用了三幅點子圖進行新課的學習。
第一幅圖：用左邊6個點，右邊3個點的圖，請同學們列算式，同學們列出的是：6+3=9，3+6=9。
第二副圖：左邊6個點，右邊3個點，中間畫了一條虛線，請同學們看看圖，誰能夠列出算式，有的同學列出了6-3=3，還有的同學列出了3-6=3，當同學列出這個算式時，立即有的同學說這個算式錯了，3-6減不著，這時有的學生說出了9-3=6，9-6=3。請同學們說說為什麼這樣列算式，「用所有的減左邊的就等於右邊的；用所有的減右邊的就等於左邊的。
」第三副圖：還用第一幅圖，左邊六個點，右邊三個點，同時出現的還有兩個加法算式，兩個減法算式，請同學們列算式之後，說說在做題時應注意什麼？不能做什麼。
三幅圖依次出現在黑板上，學生對三幅圖有個鮮明的對比。同時在理解題意方面，多數學生能夠區分題意，但也有學生對於一圖四式的題目理解還不夠充分，在以後的練習中應加強一圖四式的練習。
2011.9.20
1000以內數的認識教後反思
本節課讓學生先觀察網球館的圖，估計能坐多少人，建立數感。讓學生回顧學習100以內數數時是怎樣數數的，溫故知新。從而引進新的更大的計數單位 千 鞏固一千就是10個百，10個百就是一千。在此基礎上，讓學生試著數一數，在已有知識經驗的基礎上，從100起數到114，解決數數中的第乙個難點接近整十的數的怎麼數...
5以內的減法教學反思
在本節課的教學中，我積極提倡演算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由於提倡演算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些演算法都是學生根據自己已有的基礎知...
小數加減法 教後反思
東川區第四小學施祖清 這是人教版課程標準實驗教科書數學四年級下冊p95 97頁的內容。2012年5月19日下午第二節，我在東川區第四小學四年級 1 班執教了本節課。這一課時的教學重點我定位為 理解掌握小數加減法的計算方法，小數點對齊，從低位算起。教學難點是 理解小數點為什麼要對齊，被減數減小數需要補...