課堂教學的點滴心得

學院「建設創新型特色學院」的總體目標，要求我們一線教師，要切實提高教學質量，努力培養創新型技能人才。在實際工作中，提高教學質量，就是提高課堂效率，維護課堂秩序，完成教學要求，把新知識新技能傳授給他們。對像我這樣教學經驗並不豐富的年輕教師來說，這些的確是個不小的挑戰。

然而通過日常教學中的不斷摸索，在課堂教學方面也逐步探索出一些心得和體會，希望能有所啟示。

一、創設積極的課堂學習氛圍

「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」課堂上，我的乙個手勢、眼神、微笑、一句話，都力求在學生間產生強烈的情感共鳴，盡量用親切，商量的口吻，詼諧幽默又充滿現代感的語言，創造輕鬆歡快的課堂氣氛，喚起學生學習的熱情，使人精神煥發、思維活躍。

在講授《機制工藝》時，同學們學習熱情不高，他們說這些機械類的專業詞彙太抽象了，枯燥難懂。我順勢說道「何不把我每節課講的內容做好筆記，課後編輯精煉成140個字以內，發到微博上，裡面充斥著咱機械類的專業詞彙，讓你的小夥伴們都驚呆了。有人留言就給他們解釋，嫣然一副學霸模樣，趁機顯擺一下，何樂不為呢？

」學生們對出風頭有著強烈的意願，微博是新事物，正是同學們的熱點關注，發微博的過程就是知識的整理與複習，這樣增強知識認知又激發了他們的學習熱情。

二、師生互動，共同參與的創造性活動

「教學，是師生之間、學生之間交往互動和共同發展的過程。」積極的相互支援和配合，特別是面對面的促進性互動，是合作學習的基本要素之一。學生構建知識的過程，就是師生雙方思想互動、碰撞的歷程。

在課堂上，他們彼此不斷捕捉對方的想法，從而產生交流、滲透，使學生通過動手、思考、表達，把抽象的知識轉化為可感知的內容。

如在教學《螺紋的車削》一課時，我進行過嘗試。我出示了一瓶事先買好的可樂，要學生猜猜看這瓶可樂與我將要講的內容有什麼關係，並要把這瓶可樂獎勵給猜對的學生。學生參與相當踴躍，每個人都在積極舉手發言，課堂氣氛一下活躍起來。

在活動中，學生體驗到枯燥的機械知識其實存在於生活的方方面面，貼近學生熟悉的現實生活，與生活融為一體。

三、建立動態的開放課堂