學習心得體會

學習教育理論心得體會

小學語文教研組姜玉婷

從小我就知道陶行知，只不過我當時不知道他是一位偉大的教育家而已。上大學的時候，教育理論老師才系統的給我們講過陶行知先生的教育理論。因此在特崗面試的時候我憑藉老師講的一點理論順利過關。

這段時間，我又從網上學習了陶行知先生的教育理論。我認識到：實施愛的教育，保護和培養學生積極向上的精神，是為創新能力的形成奠定心理基礎；實施生活教育，引導學生關注社會生活，是為學生開啟創新思維的源泉；尊重學生主體，指導學生學會學習，是培養創新能力的學習操練。

一、實施愛的教育，保護培養學生積極向上的精神。

愛的教育是少年、兒童教育的基本原則和方法。陶行知先生的「愛滿天下」更把愛的教育發揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。

師愛（以及家長的愛）猶如心理發展的精神乳汁，哺育兒童的心靈發展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關係。在這種師生關係中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發展，形成積極向上的精神狀態。

這是創造能力形成的心理基礎。不僅學習陶行知「捧著一顆心來，不帶半根草去」獻身教育的品格，更要有「愛滿天下」的高尚情懷，發揚「因為差，更要抓」「因為差，更要愛」的敬業精神。教師對後進生應有要有一顆愛心，它不埋在胸膛裡，而應擎在手上，高高舉起，讓學生看得見，摸得著，時時感覺到。

老師對後進生更要傾注真誠的愛心，使學生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。多給學生關照和溫暖。對學習好的學生熱心引導，對學習差的學生及調皮的學生也是從愛開始，進行指導幫助，不歧視、不訓斥、不諷刺挖苦。

學生們感受到老師的愛，有了良好的情緒，學習的積極性也就提高了。

二、實施生活教育，引導學生關注社會生活。陶行知的「生活教育」理論是全新的教育思想，他指出：生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。

教育的根本意義是生活的變化。教育是為了生活，離開了生活的改進，教育就失去了意義。

三、尊重學生主體，指導學生學會學習。會學習才能創造。學習的慾望和能力，即自己主動獲取知識、解決問題的能力，是創新精神和創造能力的重要基礎之一。

學習是人主觀的精神活動，要獲取知識，人必須積極地使用並協調自己的感官，發動自己的大腦，並做出主觀的意志努力。可是在我們的傳統教學中，學生只是知識的容器和被塑造的材料，完全處於被動的地位。教師灌輸花時多，效果差，學生聽、記、背學得苦，求知慾沒有了，創造力抑制了。

這樣的教學狀況怎能培養學生的創新精神和能力呢？因此，在教學操作上，必須改變「老師講，學生聽」的教學模式，陶行知的教學思想，「教師的責任不在教，而在教學，教學生學。」「先生教的法子必須根據學生學的法子。

」把學生放在主體的地位，探索「引導學生學」的方法，把教學過程變成「教學做合一」的過程。，教學固然要發揮教師積極指導的作用，但決定教學效果的主要還在於學生的學習效果，只有學生願意學、認真學、樂意學，才算是教學效果好。