參觀學習心得體會

赴株洲景弘中學學習心得體會

東湖塘中學柳磊

2023年4月10日，在鎮中心學校的精心組織安排下，我們部分教師代表赴株洲市景弘中學進行了為期一天的學習。期間觀摩了課堂教學並與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，學習結束後學員相互交流體會。這次學習，使我深受啟發，下面談談我參觀學習後的幾點感受：

一、特色化的先進教育理念

景弘中學從培養學生綜合素質的高度出發，提出了以課堂教學為核心，以「目標性」、「針對性」及「高能性」為目標，以「變備教材、備教法為備學生」為特點的教育理念。備學法使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。包括「預習、互動、測評」三大模組的課堂教學，形成了景弘中學教學的最大特色。

具體包括以下三個轉變——師長變學長，變教為啟，變教為幫；學生是學習的主人，變被動接受為主動**；教室功能的轉變，變教室為學室，變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了學生的空間和時間。

二、高效化的小組合作學習

學習小組的建立既使學習主體細緻化（每組9人，根據學習能力的差異分為a、b、c三個等級），既有利於老師對學生學習情況的更細緻的了解掌握，也有利於老師針對不同層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發揮學生學習的主動性、積極性、自律性，學生自主管理的優勢也能得到充分地展現。

三、集體化的導學案

導學案中所涉及的**問題能真正體現課堂教學過程。知識點挖掘細緻，我所聽到的兩節物理課都體現了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。

所謂的效率高可以從學案的編寫中充分體現出來：學案上有編製者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執教人有的還不是學案的編製者，說明不是個人編制。