如何在地理課堂中進行積極有效的評價
按照新課標的要求，對學生的評價，不僅要看學生對知識的理解和對技能的掌握情況，還要關注學生的情感態度和價值觀的形成與發展，既要關注學生的學習結果，還要關注學生在學習過程中的變化與發展。總之，為了使學生身心各方面得到全面發展，與學生交流最多的教師必須重視學生，在課堂上使學生積極參與，發揮學生的主體地位。
地理是一門人文學科。老師與學生交流的主要時間和空間就是在課堂上，因此，地理教師必須充分利用課堂上的時間，對學生進行引導，作為教師必須引導學生積極參與，使其產生興趣，從而學好這門課程。
對學生進行積極的有效的評價，是提高學習興趣，改善師生關係的主要方式，如何在課堂上對學生進行積極有效的評價，有以下幾個方面：
第一，教師必須尊重學生，信任學生，對學生滿懷期望，依靠學生並充分地展示學生。
每個學生都是獨立的個體，他們年齡雖然小，但也有自己的人格尊嚴，需要理解與尊重，因此，大部分時間與他們相處的教師，必須尊重並信任學生，樹立為學生服務的思想觀念，做學生的知心朋友。相信每個學生在不同的領域都會有所突出的表現，有些表現在學習方面，有些表現在性格方面，有些比較堅強等等。總之，每乙個人在某一方面都會比其他的學生有優勢，所以，教師應把學生看成是有獨**值的個體，承認他們有無限的潛能，使他們樹立信心，作為前進的動力。
在地理課堂上，由於某些學生對知識的掌握和理解不夠透徹，思考問題不夠全面，，這時，教師就應該做到以下兩點：一方面，心態要平和，不要著急上火，要對學生有包容的胸懷和耐心。尊重學生的回答，不要直接的否定他們，使其喪失信心，而應該鼓勵他們有勇氣，敢於站起來回答問題，如果學生回答的不全面或是思考角度有點脫離主題，這時，教師應問問他有沒有要補充的，或者是換個角度，怎樣看待這個問題，不斷地啟發學生，讓他們思考，最後達到想要的結果。
另一方面，要相信學生有自我改正錯誤的能力，學生只是需要時間和機會，所以給學生機會很重要。這樣，使學生感到老師對他的信任，沒有當眾批評他，給他面子，不傷他的自尊心，使他在同學面前不會覺得內疚，這一切都是由於教師對他的尊重與信任。由於心存對教師的感激，學生親其師，信其道，上課會很集中精力，從而提高學習成績。
第二，與學生建立民主、平等的關係，建立和諧、民主的氛圍。
在課堂上，不要擺出一副師道尊嚴的架子，要有親和力，聽取學生的不同想法和意見，合理的方面給予肯定和讚揚，不合理的方面給予引導指正，使學生明白個中的道理。老師不要表現的高高在上，讓學生有畏懼的心理，要做他們的朋友、知己，與他們交談關於學業、家庭以及生活等方面的話題。這樣學生才會與教師無話不說，因而教師也可以從多個角度來了解學生。
心理學研究表明，有了積極、民主和諧、生動活潑的課堂學習環境，學生就會產生滿意、愉快、互諒互助的態度和體驗。①在這種環境下，學生就會充分發揮其能動性、自主性、創造性，學生就會取得進步。美國心理學家羅傑斯曾說過，成功的教學主要依賴於一種真誠的理解和信任的師生關係，以及一種和諧的課堂教學氣氛。
這就是說和諧、民主的學習氣氛以及融洽的師生關係很重要，作為地理教師，必須努力構建這樣的學習環境。
第三，在地理教學實踐中，多用激勵性的言語來肯定學生的努力和進步，並對學生提出成長的期望，保護學生的自尊心，激發他們的自信心。
在地理教學的過程中，教師必須對學生的課堂表現和學習過程進行積極的評價，對有進步的學生給予鼓勵，肯定他們已經取得的進步，激勵他們爭取取得更大的進步。如「你做的很好，很認真也很努力，你所取得的成績我們大家有目共睹，希望你再接再厲，我相信你會通過努力，將會取得更大的進步。」或者是給學生乙個認可的眼神，點點頭。
亦或者對他已經取得的進步，表示欣慰。還可以拍拍他的肩膀，並對他說「表現不錯，繼續努力。」等等。
這樣，學生能感到教師對他的讚賞和期待，由於受到老師的重視，學生的自信心就會增強，從而使之成為學習的動力。積極評價則是開發潛能的寶藏，②鼓勵學生，多用積極性的語言來評價學生，對他們給予肯定，使學生感到被認可，會有一種成就感，而學習效果和成就感是相輔相成的，二者相互促進。成就感還可以使學生有種喜悅的心情，在這種狀態下，學習效率很高，思維比較活躍，容易使學生投入並沉浸在學習地理的樂趣中，起到事半功倍的效果。
第四，尊重犯錯誤的學生，並給予改正的機會。
在地理課堂上，學生說錯了，做老師的不要直接批評他們，說些傷害他們自尊的話，更不要嘲笑他們，而是先肯定他們，有勇氣站起來回答問題，很配合老師等等，說出他們的優點，然後再用委婉的語氣，說出他們的不足，並給他們講道理，說明理由，使學生明白為什麼是這樣的，使其真正的理解，讓學生知其然，更知其所以然。這樣，學生就不會因為怕回答錯誤而不敢回答問題，時間久了，學生的勇氣增強，上課積極發言，學習興趣提高，還有一種被重視的感覺。學生可以充分發揮他們的想象力，並且敢於表達出來，有疑問也敢於提出，這樣，才能點燃學生智慧型的火花，激發學生學習地理興趣，培養學生的創造力。
第五，學生互相評價，發揮學生的主體地位。
在地理課堂上，就某一問題，讓同學來說說自己的看法。之後讓其他同學對該學生的發言進行評價。由於是同學，大家互相都彼此熟悉，地位平等，說話的環境比較輕鬆，語氣也不像是命令，就像是平時的交談。
這樣學生就容易說出自己真正的想法，而且學生之間壓力小，沒有上級對下級那種說教的感覺，易於接受。如果老師直接評價學生，由於部分學生鑑於老師的尊嚴，畏懼老師，覺得老師高高在上，當老師評價他時，有些情況他可能有不同的看法，但是礙於老師的威嚴，便不會輕易說出自己的想法。與老師說話很壓抑，有些話就不會說出來，將自己的真實想法埋在心裡，盡量與老師保持一致，這樣，老師對學生的了解就不會全面。
學生對老師也只是口服但心不服。
第六，教師要關注學生，及時給予鼓勵。
教師一定要注意觀察學生，尤其是那些學困生，當他們與之前比，有一點點的進步時，要及時地給予鼓勵與讚賞，一句話，乙個眼神，乙個動作，都會對學生起到激勵的作用。也許學生自己並沒有發現自己的進步。這時候，老師發覺了，學生心存感激，覺得老師很關心他，覺得老師比較好。
由於得到老師的認可，學生在心裡也會為自己打氣，爭取把這門課學好，來報答老師，因此在上這個老師的課時，格外認真，這樣他的成績也會有很大的發展。
總之，教師對學生有重大影響，我們盡量做一名受學生歡迎的地理老師。在地理課堂上，充分發揮學生的主體作用，讓他們真正成為課堂的主人，讓每乙個學生都活躍起來，積極參與，踴躍地表現自己。老師要關心、熱愛學生，對學生已經取得的成績給予表揚和肯定，同時，要讓他們不要懈怠，繼續努力，相信他們有很大的潛力，只是需要去挖掘，要用一雙慧眼去觀察每個學生的閃光點，並且讓學生了解自己的優點，展現自己。
對那些自卑的學生要給予鼓勵，當他們有一點點的進步時，要告知他們，使他們了解自己原來不是一無是處，而是在不斷的進步，通過自己的不懈努力，也會有所作為。
高效地理課堂如何「高效」
二 要不斷提公升教師自身的地理專業素養 若要培養創新型人才，建立高效地理課堂，教師必須具備較強的地理專業素養。一是要勤於鑽研，不斷進行業務學習。在知識經濟時代，教師只有不斷學習新的知識，優化知識結構，方能符合當前素質教育的要求，實現有效 高效教學。二要有一定教育科研創新能力。規範辦學行為，要求進一步...
如何構建高效地理課堂
作者 馬艷平 現代教育科學 中學教師 2010年第03期 地理課堂教學遭遇到的最大挑戰就是無效和低效問題。有效教學是課堂教學的 命脈 高效課堂教學是有效教學的昇華。如何打造地理高效課堂呢?根據地理學科特點和教學實踐,從教師和課堂教學兩個層面談談自己的粗淺認識 一 更新觀念,變教師為導師 1.轉變教學...
地理課堂學習評價的優化
作者 陳炳飛 地理教育 2012年第11期 學生學習狀況評價是課堂教學的重要組成部分，合理評價能激發學習興趣，啟迪學生思維，矯正地理錯誤，在當前的高中地理教學中，很多教師能認識到評價的重要性，但也出現了一些問題，值得關注 需要優化。一 評價意識 從 無意 隨意 走向 主動 智慧型 少數教師認為高中生...