認知發展理論是著名發展心理學家讓·皮亞傑所提出的，被公認為20世紀發展心理學上最權威的理論。他指出認知發展是指個體自出生後在適應環境的活動中，對事物的認知及面對問題情境時的思維方式與能力表現，隨年齡增長而改變的歷程。皮亞傑的研究方法不採用當時流行的等實驗組及多人資料統計的方式，而採用對於個別兒童（他自己的女兒）在自然的情境下連續、細密的觀察紀錄他們對事物處理的智慧型反應，屬於質的研究。
而他這種研究方式，廣為現時兒童心理學家所採用。
對於皮亞傑認知發展理論，經過我們近期學習，深深的體會到：當老師不懂兒童心理學史肯定當不好的。人總是積極地試圖學習。
皮亞傑指出，兒童是積極的學習者，他們會主動去思考有關外部世界的知識。皮亞傑眼中的兒童通過對自己的假設進行檢驗來發現周圍事物是怎麼運作的。由此，皮亞傑得出了對人的根本看法：
人生而有理性，人總是企圖了解周圍世界。這強調了兒童對於知識的主動性和能動性。那麼兒童如何獲得新知識？
皮亞傑認為，兒童有一種與生俱來的探索精神和好奇心，具有理解客觀世界的內在慾望，這便是其**世界的內部動機。正是這個內在動力驅使兒童主動、積極地發現知識。至於如何獲得新知識，皮亞傑的認知建構主義理論認為，兒童通常是在自身經驗的基礎上建構自己的知識。
如果教師僅僅是給學生解釋概念，那麼學生掌握的也不過是「死的知識」，因而，學生需要親身探索和經歷事物的機會。其次，他以兒童扔玩具為例，認為這一在父母眼裡調皮的行為極有可能是兒童在體驗物體的重力現象以及自由落體的過程。
除此之外，皮亞傑提出了智力發展的四個階段，認為每一階段都有其獨特的認知結構。他認為發展是乙個不斷建構的過程，需要在前一階段發展的基礎上才可能出現進一步的發展。因此，智力的塑造是有條件的，它必須遵循智力發展的階段來設計課程。
教學不能超越兒童的發展階段搞拔苗助長。結合我們現在的教育設計，這一點做的還是有些不足，我們應該結合理論與實際開發新的設計。
對於皮亞傑認知發展理論我認為可以充分利用在現代教育中，希望以後可以有實踐的機會來證明理論的正確。
對皮亞傑認知發展理論的認識與評價
皮亞傑認為兒童的認知能力發展經歷了四個主要階段 1 感知運動階段 0 2歲 個體靠感覺與動作認識世界 2 前運算階段 2 7歲 個體開始運用簡單的語言符號從事思考，具有表象思維能力，但缺乏可逆性 3 具體運算階段 7 11歲 出現了邏輯思維和零散的可逆運算，但一般只能對具體事物或形象進行運算 4 形...
皮亞傑認知發展理論,及其對教學工作的啟示
一 影響發展的三個因素 1 生物性成熟 受遺傳影響，父母或教師除了給孩子健康成長必要的營養和照顧，對孩子認知發展的生物性成熟因素影響很小 2 活動 隨著身體的成熟，人作用於環境和從環境中學習一些東西的能力漸增。比如 當孩子的協調性有了一定的發展，他通過玩蹺蹺板，可以把握平衡的原理。通過觀察 探索 測...
湖北教師招聘筆試指導 皮亞傑認知發展理論考點
皮亞傑的認知發展理論作為教師招聘考試的重要考點，各位考生在備考時需要引起重視，尤其是各認知發展階段的名稱以及其對應的階段特徵需要清晰掌握。該知識點所囊括的一些內容會相對難以理解，這裡也會舉一些日常事例來方便大家更好地理解皮亞傑的認知發展理論。皮亞傑 j piaget 是瑞士著名心理學家和哲學家，他認...