《乘法的初步認識》教學設計與反思
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第四單元「乘法的初步認識」。
教學目標
1 、初步體會乘法含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便；認識乘號，會讀、寫乘法算式。
2 、感受數學與生活的密切聯絡，體會到生活中處處有數學。
3 、培養學生操作及語言表達能力，合作交流能力。
教學重點
初步了解乘法的含義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。
教學難點
理解乘法的含義。
教具準備
課件、學生每人 50 根小棒。
教學過程
一、 情境引入，參與活動，激發學習興趣
師：同學們，你們喜歡去遊樂園嗎？那裡好玩嗎？今天老師就帶你們去遊樂園去看看好嗎？看看小朋友們都在做些什麼？（課件出示遊樂園畫面）
生：他們在玩摩天輪
生：他們在玩翹翹板
生：他們在玩划船
生：上面還有一些小朋友他們好像下棋
師：你觀察的很仔細，這些小朋友他們在幹什麼呢，我們一起來看看好不好。
（大螢幕出示小朋友在擺小棒的畫面）
師：哦，原來他們在用小棒出了許多同樣的圖案，真漂亮呀 ! 你們想不想擺呀，那好我們來做乙個遊戲，請你先想一想你要擺什麼，想好後等老師說開始你再擺，看你在老師規定的時間裡能擺出幾個同樣的圖案來，你可聽好了，老師讓你擺出的是同樣的圖案。
好，準備好了，開始。
（學生動手擺小棒，教師巡視）
師：誰來告訴老師你擺了什麼？
生 : 我擺了三角形
師：請你仔細觀察一下，你擺了乙個圖案用了幾個小棒？
生： 6 根， 3 根……
師：那你擺了這麼多圖案用了一共用了多少根呢？你能解決這個問題嗎？把算式寫在本子上。（學生寫算式）
師：認來說說你列的算式。
學生匯報，老師板書。
6 ＋ 6 ＋ 6 ＝
7 ＋ 7 ＋ 7 ＋ 7 ＝
3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3+3 ＝
師：你真能幹，擺出了這麼多圖案，列出了這麼長的算式，寫得我手都有點酸了。能告訴我擺了多少個這樣的圖案嗎？
那我就應該寫多少個了呢？（ 11 個）那我們一起來數一數看我寫的夠嗎？
生：數 1 個， 2 個， 3 個……
師：那我在下面寫上（板書： 11 個 3 相加）
二、匯入新課，探索新知
師：還有沒有同數比他擺的還多呢 /
生 ; 我擺了 14 個。
師：你也很能幹，能如果我給你更多的時間呢，那你會擺出更多的圖案了嗎，那如果我擺了 100 個呢，那我的算式將會怎樣呢？
生：更長，黑板會寫不下了。
師：嗯，那我寫起來會更累了，那麼數學家們發明了另一種計算方法乘法。這節課構們就一起來學習。（教師板書：乘法的初步認識）
師：這個加法算式就可以寫成（板書： 11 × 3 ）
師： 11 和 3 中間的這個符號叫做乘號。（板書：乘號）
師：你們看看乘號像什麼？
生：像叉
生：像拼音×
生：像加號
師：像加號，因為乘法是這樣求幾個相同加數的加法的簡便寫法，所以數學家們就把加號這樣一彎創造出了乘法。乘號唯讀乙個字「乘」，這個算式讀作 11 乘 3 。跟老師讀一遍。
師：還可以這樣寫。（板書： 3 × 11 ）誰來讀一讀。
生： 3 乘 11
師：那麼 11 個 3 相加就可以寫成乘法算式 11 × 3 和 3 × 11 。你們看演算法算式簡單嗎？
生：簡單。
師：那你能把黑板上的這個加法算式也寫成乘法算式嗎？誰來試試。
生： 3 × 6 6 × 3
師：那我有問題了，加法算式只有 6 ，你寫出的乘法算式裡卻有 3 呢，能告訴我這個 3 是從哪鑽出來的嗎？
生： 6 是這個加法裡的加數， 3 是一共有 3 個 6.
師： 3 個 6 相加就可以寫成 3 × 6 6 × 3
師：下面這個算式寫成乘法算式呢？誰來寫。
生：寫成 4 × 7 7 × 4
師： 4 表示什麼呢， 7 表示什麼呢？
生： 4 表示有 4 個 7 ， 7 是加法中的加數。
師：非常好，那你本子上有這樣的加法嗎，你能寫成乘法嗎 ? 來寫一寫好嗎？
生寫算式
師：誰來說說你寫的算式，先說出加法，再說乘法好嗎。
生匯報師：把你寫的和同桌說說
三、 應用新知， 解決生活問題
師：同學們們，我們剛才一起玩了乙個擺小棒的遊戲，大家不僅列出了加法算式，還認識
了一種新的計算方法──乘法。現在我們再到遊樂園的別處看看吧。
（課件出示遊樂園的場景。）
師：這次小朋友們都在玩些什麼呢？你仔細看看，這遊樂園裡不僅有好玩的遊戲，還藏著許多數學秘密呢，這次請你帶著數學資訊來說說。
生：我看見小火車上有的人一樣，都坐了三個，有五節，一共有多少人呢？
師：你說的太好了，就像他這樣說，你還能說一說。
生：摩天輪上有多少人。
生：過山車上一共有多少。
師：你們說的都很好，這些問題你們會解決嗎？你想解決哪乙個就解決哪乙個。
生在本子上解決問題。
師：誰來說說你解決的是哪個問題，用什麼方法解決的。
生匯報四、自主練習，鞏固新知
（課件出示）
5 個 6 相加
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）
練一練五、學生小結，暢談收穫
教後反思：
學生已經學習了加法和減法，這節課是學生學習乘法的開始，雖然學生已經從很多渠道接觸過乘法，甚至有很多學生已經能很流利地把乘法口訣背一遍了，可是對乘法的意義，估計只有個別學習好的學生能說出來，所以這節課《乘法的初步認識》對以後學習相關的乘法知識起了奠基性的作用。
在課前，我們反覆地分析教材，研究教學設計，經過多次試教後，最後敲定了本節課的設計思路。本節課的設計主要是以貼近學生生活實際的遊樂園情景匯入，裡面蘊含豐富的「相同加數」的因素，為引入乘法做準備，然後引導學生觀察思考，通過算式和圖、算式和算式之間的比較，體會乘法的意義。
接下來，我想結合幾次試教和今天的這節課，**我的幾點體會：
一、創設情景，激發探索動機。在教學中創設情景，可以使原來枯燥的、抽象的數學知識變得生動形象，富有情趣，從而激發學生的學習慾望。本課中的遊樂園情景匯入，使學生覺得貼近生活，生動有趣，再引導學生從圖中提取數學資訊，提出數學問題，激發了學生強烈的問題意識和探索動機，自然而然地驅使學生更加積極主動地探索知識。
從而培養和提高學生的自主探索能力。
二、在強烈反差中感知求幾個相同加數的和用乘法比較簡便，由於學生是初次學習乘法，再加上未系統學習乘法口訣，學生暫時不能體驗乘法計算的簡便。教學時通過創設對比強烈的情景，從「2個5」到「4個5」再到「16個5」甚至「122個5」，讓學生用加法來表示，隨著加數個數的增加，發現用加法算式表示比較麻煩，學生自然而然地體會到用乘法算式表示比較簡便，為今後進一步感受學習乘法的必要性打下基礎。
三、注重對知識的運用。數學是一門生活感很強的學科，生活中隨處可見數學，在練習中，我讓學生找一找教室中有沒有能用乘法表示的，學生通過觀察，用不同算式表示出來，通過這樣的環節，讓學生充分感受數學就在身邊。
在這節課中，我有很多不足的地方，是在今後的教學中引起高度重視的。在試教的時候，幾位老師就跟我說過，我對學生「放」得不夠，老是把學生束縛住，在這節課裡，還是能看到我暴露出這個壞毛病。而且在很多細節上，我處理的還不夠周全，比如說在乘法意義小結的時候，我應該讓學生觀察加法算式，引導他們發現加法算式的特點：
加數全部相同，然後再得出結論，而不是我直接給出結論等等。
小學二年級數學乘法的初步認識教學設計
乘法的初步認識教學設計 教學內容 人教版小學數學第四單元例1 例2。教學目的 1.使學生認識乘號，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數的和的簡便演算法。2.使學生掌握乘法算式的讀法和寫法。3.培養學生初步的分析 綜合 抽象 概括的能力。教學重點 難點 理解乘法的含義。教學用具 教師準備36根小棒...
二年級數學《乘法的初步認識》教學反思
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二年級上冊《乘法認識》教學反思
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