2007---2008學年度第二學期
三年級語文
《少年王勃》
教後反思
胡安鋒2023年3月25日
《少年王勃》教後反思
我欣賞並提倡「簡簡單單教語文」的回歸常態的語文教學，但作為教師怎樣才能達到促進學生簡簡單單學習、扎扎實實發展的目的呢？我覺得要圍繞兩個核心。第乙個核心少講精講，突出重點，突破難點。
第二個核心是指導學生拓展閱讀。教學環節由「碎」變「整，遵循「一堂課能抓住
一、二個問題就可以了」的理念。
本節課我指導學生緊緊圍繞「王勃很有才氣」學習理解課文，理解文中「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」這一詩句。
一、尋找中心話題，突出重點
教學的設計一直是我們教師努力追尋出新而又時刻離不開的話題，教學設計不應為教而設計，應該為學而設計。我以為：每一篇文章都有特定的主題，教師要圍繞主題設計教學，尋找中心話題，有時乙個關鍵的問題可以牽動全文，讓整個教學順利地展開，老師要做的只是適時地「煽風點火」。
本課教學，「你從那些地方感受少年王勃是個很有才華的人？」是教學的重點，本節課我指導學生緊緊圍繞「王勃很有才氣」學習理解課文。引導學生的思考，學生研讀文章，真正實現與文字的對話，運用自己的力量從文中找出問題的答案，讓學生讀出自己的精神，且能夠讓不同起點的學生能有自己的收穫，擁有一片自己發展的空間。
二、正確處理「讀」與「講」的關係，突破難點
本課第3、4自然段，描寫的秋景「遠處，天連著水，水連著天，水天一色。乙隻野鴨正披著落日的餘暉緩緩地飛翔，燦爛的雲霞在天邊輕輕地飄盪……」，這些文字是本課的重點，同時也是難點。如何突破難點？
我沒有過多地去解釋、理解，而是通詩句與敘述文字的結合，通過多種形式的朗讀，讓學生領會詩句、領會美麗的秋景。這一段有也很多詞語含義深刻，因此，需要抓住重點詞句引導學生朗讀體會，
三、相機拓展，促進課內外的有效延伸
本篇課文，簡短的敘述了王勃路過滕王閣赴宴而寫下千古傳誦的《滕王閣序》的經過，其實，背後的花絮很多，滕王閣的介紹、王勃的傳奇與佳作、《滕王閣序》全文……資源極其豐富。
本課教學中，我隨著課文精讀相機介紹王勃、滕王閣有關知識，在教學結束時，**孫道臨誦讀的《滕王閣序》，還預設了：古今中外，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？滕王閣、王勃、《滕王閣序》等拓展內容，激發學生課外**的熱情，為學生在今後學習《滕王閣序》做好鋪墊。
四、感悟寫作過程，把學生帶入習作殿堂
「讓我來試試吧！」，這兩句也許並不是課文的重點句，容易被忽略，我想，課文通篇反映王勃是奇才，但他為什麼能夠很快地寫出千古傳誦的文章，是因為，王勃善於觀察，肯於思考，而且是凝神觀察，靜靜的思考，方能胸有成竹，這其實是寫出好文章的前提，學生寫作文也應該這樣。所以，在這裡，我設計了乙個環節，讓學生把這兩句用心讀一讀，邊讀邊體會一下寫好一篇文章的過程，我覺得，這段文字應該讓學生記在心裡，模仿王勃寫作的這一形式，因為習作離不開這樣的觀察與寫前思考。
當然這也告訴我們語文老師，在指導學生寫作時，不要只顧自己講，應該給學生靜靜思考的時間，給學生靜靜思考的環境，因為這非常重要的。
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