南樂縣第三實驗小學張振玲
俗話說「人非聖賢，孰能無過」。好像是為犯錯的人找到了合理的藉口。但是我認為這句話對教師這個神聖的職業來講，有些不妥。
因為教師的一言一行都會對學生產生深遠的影響，甚至為影響孩子的一生。所以我認為教師應該完美。
那是我剛到小學教語文課，有一次在上課的時候，學生在自由讀書，我在黑板上書寫生字。寫著寫著，突然想起乙個學生沒有來：這個孩子今天怎麼了？
是不是生病了，還是怎麼了。不知不覺生字已寫好，學生課文也讀好了。
我回過頭來，看見一名學生正舉著手，不等我叫，他就著急地說：「老師，您寫錯字了，『奪」字多了一點！。」我於是很生氣，說道：
「誰讓你說話了，讓你讀書呢，坐下。」我回頭一看，確實是多了一點，我把上面的「大」寫成「太」了。於是，我臉一紅，拿起黑板擦擦掉，重新寫了乙個，並機智地說：
「這個字容易寫錯，老師謝謝這位同學勇敢指出老師的錯誤，希望大家以後不要犯和我一樣的錯誤！」學生點點頭，然後我們開始了正常的上課。我並沒有因為自己寫錯字而中斷教學，學生也沒有因為老師在課堂上出錯而大聲喧嘩。
此事讓我考慮良多，我對自己嚴格要求
一、教師應盡量做到完美
人總有犯錯的時候，教師也不例外。當教師的人一談到錯誤，往往會想到學生，因為在教師眼裡，學生是錯誤的「製造者」，總有沒完沒了的錯誤。可事實是，教師不但也會犯錯，而且有時犯的錯誤要比學生嚴重得多，最常見的就是課堂上的知識性錯誤。
需要認識到的是，教師的錯誤不僅僅是個人行為，它會影響全班學生的學習。教師的錯誤，大都是因為自身知識淺薄或在課堂上「開溜」造成的。對此，教師一定要努力提高自身素質，盡量做到完美。
「教師無小節，處處是楷模」。
二、要正確對待失誤
教師課堂上出現錯誤時，要坦誠面對。有些教師主張隱藏過去，提倡這樣說：「喲，這是老師設的乙個陷阱，你竟然看出來了，眼真尖！
」錯了就是錯了，教師不必遮掩，否則會讓學生覺得老師不誠實。有些教師則認為錯誤被學生指出，有損自己的面子，常大聲訓斥學生：「就你能！
不好好學習，專門挑事！」這樣，學生當時雖然嘴上不說什麼，但以後心裡會對你產生敵意。因此，出現了錯誤，教師要勇於承認。
這樣，教師在教育學生時，也能正確對待學生所犯的錯誤。
三、要冷靜地處理失誤
出現失誤之後，教師一定要靈活處理，機智地化解尷尬。
一是自己馬上意識到了。遇到這種情況時，教師只需要馬上跟一句：「對不起，老師說錯了。」或「對不起，老師寫錯了。」然後重說一遍或者把板書改過來就行了。
二是自己沒意識到，學生發現了。遇到這種情況時，教師首先應該表揚學生說：「你們真了不起，老師說錯了，你們一下子就聽出來了！
那你們幫老師改一改，我應該怎麼說就可以了?」或「你們真了不起，老師寫錯了你們一下子就看出來了！那你們幫老師改一改，我應該怎麼寫就可以了?
」學生們一聽教師需要自己幫忙，勁頭就來了。這種將錯就錯的處理方法，巧妙地將失誤變成教學機遇。也許此時教師的「裝糊塗」會使自己的學生更聰明。
三是教師自己後來又意識到了。遇到這種情況，教師首先不要慌，要找乙個適當的機會進行補救，可以跟學生這樣說：「剛才老師在講到某個地方時，我是這樣說的，現在你們聽一聽這樣說對嗎？
」或「我現在提問一下學生，看誰記得清老師剛才說的是什麼？」
現代社會知識更替日益頻繁，我們一定要努力提高自己，完善自我，真正做到「傾一腔熱血哺育祖國未來，引萬道清泉澆灌文明之花。」現在社會對教師的地位越來越高，家長和學生對教師的期待越來越強，我們有什麼理由不做到完美呢？
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