【背景】
資訊課是小學生非常喜歡的一門課，總覺得能摸電腦很好玩，上課時也總
想著「玩電腦」，因而很多學生的基本功較差。而一些教師對資訊科技基本功
教學以及對其認識上也存在一些偏差，所以在教學一些稍微有難度的課時，學
生不能把已有知識經驗進行很好的建構，從而影響教學的速度、質量。
在教學科技版小學資訊科技下冊第9課《申請電子郵箱》時，我認為這一
課沒有難點，教學時應該會很順利，可是在教學過程中卻遇到了諸多問題。
「我都換了3個使用者名稱了，怎麼還不行呢？」
「老師，所有的小框框都要填嗎？」
「老師！這裡怎麼填啊？」
「我填好了，怎麼註冊不成功啊？」
「老師我沒手機號碼，這裡怎麼填？」
「我申請成功了！唉，我剛才註冊的使用者名稱是什麼？」
……這麼簡單的事情怎麼會出現這麼多問題呢？無奈我巡視的時候只能乙個個
地解答，但效果還是不太好。
【案例分析】
一、要提前預設學生可能出現的問題，並在教學時做適當處理
這一課的重點是如何申請到免費的電子郵箱，難點在於填寫註冊資料的過程。針對學生課上提出的一系列問題，我覺得不僅課前預設得不足，還有些地
方我處理得不好，忽視了學生的認知水平，沒有很好地把學生已有的知識經驗
調動起來。
1.要提醒學生「使用者名稱」選擇的注意事項
對於四年級的學生來說，「電子郵箱」這個詞並不陌生，但是註冊填寫用
戶名時會無從下手。而有些學生知道使用者名稱的格式，但設定得太簡單、太普通，早已被申請過了，於是幾次申請都不成功。填寫資料時要提醒學生學會自己注
意系統提示，不要造成申請失敗。註冊成功後要注意電子郵件的格式，還要記
住自己的賬號與密碼，不能出現「我申請成功了！唉，我剛才註冊的使用者名稱是
什麼」這種狀況。
2.針對學科特點，只用眼睛看是不夠的
看到電腦就興奮，這已經是所有上資訊課的孩子們的共性了。於是，在我
演示時，孩子們只記住操作的步驟了，卻沒掌握操作的要領以及注意事項。
反思過後，我意識到自己忽視了學生的認知水平，教學時一邊演示一邊講述，還自以為講得很清楚。而學生卻沒記住，他們畢竟是第一次接觸「郵箱的
註冊」，資訊科技課不能急於求成，應該從引導開始，在講解的同時把操作步
驟板書在黑板上，容易出錯的地方做出講解和要求，或者操作演示結束後，與
學生一起回顧操作步驟以及注意事項，學生在操作時就不會有那麼多問題了。
二、打好基礎很重要
上完這節課，教學任務是勉強完成了，基本上每個學生有了自己的電子郵箱，但是深層次的東西遠遠沒有達到。講授結束後，學生自主操作，在操作的
過程中希望學生自主地發現問題、解決問題，可是現實和預期差距很大。
所以，我認為首先要讓學生把基礎打牢，如掌握好鍵盤操作，這是學習資訊科技的第一步，因為在操作時發現很多孩子文字輸入的速度較慢，或找不到相應的鍵。在鍵盤的練習中，我要求學生一定要按指法要求規範的練習，盡量做到盲打，逐步提高擊鍵的準確性和速度。這樣在註冊郵箱寫使用者名稱時就能得心應手了。
另外，要培養學生養成良好的學習習慣。資訊課不能只是「玩」而要成為「玩」中「學」，無規矩不成方圓，應該讓學生在有了興趣的基礎上，在快樂的操作中學到知識，學到技能，學到本領。
編輯薄躍華
申請電子郵箱
內容分析 1.教材位置和講授內容 申請免費電子郵箱 是九年制義務教育小學資訊科技四年級上冊內容，根據我校實際，將 申請免費電子郵箱 調整到本學期講授，並調整講授順序。2.教材的編排意圖和前後聯絡本課題是在學生已經具備了上網的基本技巧後擺設的，內容豐富，靈活有趣，實用性很強 既可培養學生學習興趣，又可...
申請電子郵箱說課稿
一 教材分析 通過本課的學習，可以幫助學生了解資訊傳輸交流的主要方式，並培養學生有效利用網路免費資源與他人進行遠距離友好交流的興趣和意識，教育學生利用資訊科技傳遞資訊，培養學生良好的資訊素養。二 學生分析 根據我校學生的實際情況，部分家中有電腦的學生可能已經擁有免費電子郵箱，並已經有過收發電子郵件及...
《申請電子郵箱》教學設計
內容分析 1 教材位置和教學內容 申請免費電子郵箱 是九年制義務教育小學資訊科技四年級上冊內容，根據我校實際，將 申請免費電子郵箱 調整到本學期教學，並調整教學順序。2 教材的編排意圖和前後聯絡 本課題是在學生已經具備了上網的基本技巧後安排的，內容豐富，靈活有趣，實用性很強 既可培養學生學習興趣，又...