在後來的實習課上，為了激勵學生主動來參予這種以快幫慢的學習活動，除了繼續嘗試這種組織方法外，我還進行了以下的嘗試，例如，可以讓機房中坐在同一排的五個同學作為乙個小組，要求小組內互相幫助，整個小組完成了實習任務，這五個同學才算完成了任務，培養學生的團隊意識；以小組為單位，對實習結果進行評比，看哪個小組的實習任務完成得既快又好，完成得有新意；對於主動輔導其它同學的學生，在登記成績時給予一定的加分獎勵等等。
經過嘗試和反思，我覺得如果中職校裡的實習老師能靈活地使用這些方法來組織學生實習，將會有以下好處：
一、能減輕老師上實習課時的輔導壓力，提高輔導的質量；
二、能培養學生的團隊精神，促進了班集體氣氛的和諧，能提高班級體的實習效率；
三、對輔導的同學來講，能使其更加熟練地掌握相關知識，提高學習興趣；對被輔導的同學來講，能增強其學習興趣和解決問題的信心，並使其感覺到來自同學的關愛；
四、可以有效避免學得好的學生在完成任務後玩遊戲、看**等等，從而也間接避免了這些行為影響其它同學的實習；
總之，對於中職校的實習課，教師在組織過程中如果能根據中職生的特點和實習課的目的，靈活地採取一些讓學生樂於接受的方法，並適當配合一些激勵措施，就一定能較好地完成實習任務。
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