一、教材分析：
通過本課的學習，可以幫助學生了解資訊傳輸交流的主要方式，並培養學生有效利用網路免費資源與他人進行遠距離友好交流的興趣和意識，教育學生利用資訊科技傳遞資訊，培養學生良好的資訊素養。
二、學生分析：
根據我校學生的實際情況，部分家中有電腦的學生可能已經擁有免費電子郵箱，並已經有過收發電子郵件及賀卡的經驗。在教學中要充分調動這部分學生的積極性。而對於基礎校差的學生，可能連註冊資料的填寫都有困難的。
在教學中要注意分層教學，採用協作學習使這部分學生也能完成任務。結合教材的分析理解和學生的實際情況，我確立了本課的教學目標：
三、教學目標：
1、 知識目標：
（1）學生能夠了電子郵箱的特點。
（2）進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網頁的基本操作。
（3）學會利用網上免費資源獲取免費的電子郵箱。
2、能力目標：
通過自我探索，協作學習，培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。
3、情感目標：
（1）培養學生學習和使用網路與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。
（2）教育學生正確使用網路，培養學生良好的資訊素養。
4、教學重難點
本課主要圍繞申請免費電子郵箱展開，所以本課的重點就是利用網路免費資源獲取免費電子郵箱。但是根據以往的教學經驗，學生在填寫註冊資料時往往會出現許多錯誤導致申請不成功，所以我將本課的難點設定為註冊資料的填寫。
四、 教法學法：
為了讓學生更好地掌握本課的內容，我在教學過程中採用了多元化的教學方法進行教學：在教學引入部分，我創設情境使學生的注意力牢牢粘在了教學課堂上；在教學過程中，我利用任務驅動法、自主探索學習法去激發學生的求知慾望，同時，還利用團結協作學習法，去鼓勵學生去交流，去合作，去創新；在教學最後，我用賞識教學法，去鼓勵學生，去讚揚學生。
五、教學過程：
為實現本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設定為四個環節：
（一）創設情景，引入新課
根據小學生的特點，本課我設計了有一位小朋友需要幫助來引入新課：「小明的姑姑遠在他鄉，現如今，小明要和姑姑聯絡，可不知道採用什麼方法，你們能不能幫幫他，有哪些方法可以和姑姑聯絡呢？」根據學生的回答，例舉出和遠方朋友聯絡的方法，然後組織學生討論，那種方法又快捷又方便，總結出免費電子郵箱的特點：
快速、便捷、成本低廉。接著再次提出問題：你們想不想擁有屬於自己的免費電子郵箱呢？
並出示本課的課題——《申請免費電子郵箱》。
【設計意圖：】這個環節抓住了小學生的年齡特點，用幫住其他小朋友解決問題的方法，牢牢的把學生住注意力粘在課堂上，並激發學生求知的慾望及興趣，為學習新知創設了良好的情境。
（二）主動探索，獲取新知。
第一步，首先組織學生討論：**可以申請到免費的電子郵箱？肯定有許多學生會說出幾個大型門戶**。
然後我告訴學生，我國許多大型的門戶**都提供免費的電子郵件服務，如新浪、搜狐、163等，並以在163網上申請免費的電子郵箱為例，明確本課的第乙個具體任務。並指導學生開啟瀏覽器登陸163**，根據學生實際，提示學生在輸入126**後不要忘記按回車鍵確認，鞏固上網瀏覽網頁的操作。
【設計意圖：】以任務的形式匯入新課，是學生有乙個明確的目標，為下面的內容做鋪墊
第二步，引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫註冊資訊的操作。
首先我讓學生找一找在163**上**有註冊免費郵箱的鏈結？找到後開啟註冊頁面，要求學生依據網頁上面的提示填寫註冊資料。我估計一部分學生能成功，還有一部分學生註冊不成功，估計不成功的原因是：
會員名（即使用者名稱）填寫不正確，註冊資料填寫不完整，有些同學沒有仔細看填寫要求。此時，我充分調動已經成功的學生的積極性，請乙個學生通過網路教室演示講解註冊過程，請不成功的同學仔細觀察，自已不成功的原因在哪。在學生演示的同時，我提問：
（1）為什麼註冊條款必須選擇同意？然後請學生仔細閱讀註冊條款，說說通過註冊條款你知道了什麼？使學生知道註冊條款其實就是163網對註冊使用者正確使用電子郵箱簽訂的協議，必須遵守，所以，在註冊條款下必須選擇「我同意」選項，否則不能申請。
教育學生要健康使用網路資源與他人友好交流。（2）用怎樣的使用者名稱和密碼又好記又安全？提示學生在填寫會員名和密碼時要仔細閱讀填寫要求，使用者名稱和密碼要便於記憶。
註冊資料填寫完整後，按提交，當出現註冊成功的頁面後，根據頁面提示記下自己的郵箱位址。學生演示完後，請不成功的學生說說自己在註冊時存在的問題，**會提示註冊不成功的原因，然後鼓勵學生修改註冊資訊，直到成功註冊。、
【設計意圖：】請完成的同學來演示，可以讓其感受成功的喜悅；對他進行提問，不僅使其鞏固了自己的所學，也激發了其他同學的學習興趣，同時，真正的把課堂還給了學生。
第三部分，根據以往教學經驗，許多學生會將**地電子郵箱位址混淆。因此，我通過比較法讓學生了解電子郵箱位址的基本格式。首先**意公布自己的郵箱位址與大家交流的同學，將電子郵箱位址寫在紙條上，通過實物展示台**到大螢幕上。
請學生觀察這些郵箱址址有什麼異同？學生很快會發現，這些郵箱位址都有而@前面的一串字元都不一樣。我請學生討論為什麼會這樣？
然後得出結論，學生的電子郵箱都是在126上申請的，所以提供郵箱服務的伺服器都是163，而@前面的表示註冊的使用者，所以不可以有重複的使用者名稱。這樣，乙個正確的電子郵箱的位址由使用者名稱和提供郵件服務的伺服器名組成，中間用@隔開。接著，我選擇幾個學生的郵箱位址，並故意將乙個**夾在其中，在大螢幕上展示，然後請學生思考乙個問題：
如果想給這上面的郵箱發郵件，都能收到嗎？為什麼？組織學生小組交流電子郵箱位址，看看每個人的郵箱位址是否正確，不正確的趕快改正。
【設計意圖：】通過對比觀察，讓學生自己去發現，自主探索，這樣所掌握的知識會非常牢固。
（三）自主學習，鞏固新知。
你想不想到其他**上申請乙個電子郵箱？鼓勵學生大膽嘗試，主動學習。老師及時為學生提供幾個大型**的**，要求學生組成小組互相合作，利用網路免費資源獲取免費電子郵箱，交流註冊心得，體驗成功的快樂。
最後我進行本課總結：在網際網路上，申請免費的電子郵箱的方法基本相同，不同之處主要有：輸入的使用者名稱的具體要求不同，服務條款的內容有多有少，個人資料的填寫欄目要求不同，只要同學們在填寫註冊資訊時仔細閱讀註冊要求，將資訊填寫完整，你一定會成功註冊擁有乙個免費信箱的。
【設計意圖：】穩固而知新，本環節的主要目的就是要學生進一步熟練掌握前面所學知識，並且體驗成功的喜悅。
（四）課外延伸，拓展知識。
有了電子郵箱，就可以通過網路與遠距離的朋友進行通訊，交流。為了鼓勵學生課後繼續探索如何通過電子郵箱來給他人傳送郵件，我為學生提供了我的電子郵箱，鼓勵學生課後自已嘗試：（1）如何登陸自己的郵箱？
（2）如何給我發郵件，與我交流他們的學習生活和美好願望？
【設計意圖：】拓展練習能加深學生對基礎知識掌握，提高對知識的遷移運用能力。同時也是培養學生創新精神，**精神的重要環節。
以上就是我對本課的設計，謝謝大家！
申請電子郵箱
內容分析 1.教材位置和講授內容 申請免費電子郵箱 是九年制義務教育小學資訊科技四年級上冊內容，根據我校實際，將 申請免費電子郵箱 調整到本學期講授，並調整講授順序。2.教材的編排意圖和前後聯絡本課題是在學生已經具備了上網的基本技巧後擺設的，內容豐富，靈活有趣，實用性很強 既可培養學生學習興趣，又可...
《申請電子郵箱》教學設計
內容分析 1 教材位置和教學內容 申請免費電子郵箱 是九年制義務教育小學資訊科技四年級上冊內容，根據我校實際，將 申請免費電子郵箱 調整到本學期教學，並調整教學順序。2 教材的編排意圖和前後聯絡 本課題是在學生已經具備了上網的基本技巧後安排的，內容豐富，靈活有趣，實用性很強 既可培養學生學習興趣，又...
《申請電子郵箱》案例反思
背景 資訊課是小學生非常喜歡的一門課，總覺得能摸電腦很好玩，上課時也總 想著 玩電腦 因而很多學生的基本功較差。而一些教師對資訊科技基本功 教學以及對其認識上也存在一些偏差，所以在教學一些稍微有難度的課時，學 生不能把已有知識經驗進行很好的建構，從而影響教學的速度 質量。在教學科技版小學資訊科技下冊...