這學期在外出學習同事的引領下開始研究並試行先教後學當堂訓練。作為一名教師，在教學經驗、教學方法上我還需要不斷的學習、探索，本學期我按照學校的要求開始研究新的教法。在此，我談談對先學後教的心得體會，與各位老師交流。
美國著名數學家波利亞曾說過：「教師在課堂上講什麼當然是重要的，然而學生想的是什麼卻更是千百倍地重要。思想應當在學生的腦子裡產生出來，而教師僅僅只應起乙個助產婆的作用。
」心理學家皮亞傑也說過：「一切真理都要學生自己獲得，或者由他重新發現，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他。」數學課程標準指出：
「動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。」因此，在日常教學中，如何培養學生逐漸形成主動學習的意識，提高學生學習數學的能力，培養學生數學思維的深度與廣度，是數學教師的重要職責之一。 「先教後教」的教學模式，讓學生提前一天自主學習新知識、探索新方法，在初步形成自己的想法的基礎上參與第二天的課堂教學，有利於促進學生主動學習、積極探索與合作交流，有利於培養學生提出問題的能力。
現實裡，學生在學校時每天除了上完各學科的課外就是參加一些體育活動，幾乎沒有自己獨立自主學習的時間與空間。放學後，大部分家長因為工作的原因難以及小孩的學習，因此大部分學生除了完成家庭作業外便認為當天的學習任務已經完成了，即使能預習的往往都是走馬觀花，效果很低。 本學期在學校大力倡導「先學後教，當堂訓練」背景下我們上課抓起——建立乙個使每一位學生都能會學、都能學好的教學模式。
這個教學模式的程式是：出示這堂課的學習目標——出示這堂課的自學要求——學生根據自學要求自學、教師巡視發現學生自學中的問題——學生匯報自學結果（優先差生）——糾正、討論、指導自學結果——學生完成當堂作業、教師當堂批改作業。 「先學後教，當堂訓練」更能體現課堂教學的民主性，突出了「課堂教學的全過程都讓學生學」這一實質。
如「學習小組討論」、「兵教兵戰術」等形式，使學生暢所欲言、各抒己見，大膽表態發言，說心中所想，寫心中所思。在廣泛交流中吸取別人的長處，發現自己的不足；在比較中見真假，比較重見優劣，比較重求進步。這也體現了「尊重主體，面向全體」的教學理念。
「先學後教」突出了學生學習的主動性和獨立性；「當堂訓練」更利於教學。掌握學生學情，有利於個別輔導；「先學後教，當堂訓練」不是注重給學生知識，而是注重給學生學習知識的能力與方法。古人說，授人以魚不如授之以漁。
給別人金塊，不如給別人點石成金的點金術。 我想，這個模式每一位老師都清楚，可為什麼總是失敗，或者說得不到好的效果呢？那是因為模式是固定的，但學科之間具有一定的差異，老師在課堂教學中一定要結合學科特點，靈活的應用先學
「先學後教,當堂訓練」心得體會
教育革命 反反覆覆讀了幾遍，每讀一遍，就有一遍的收穫。新生事物之所以有生命力，就在於它源於科學的基礎 符合事物發展的規律。先學後教，當堂訓練 之所以稱其為 教育的革命 富有生命力，就是因為它方法簡單，便於操作，富有實效，更在於它改變了傳統的教學方法 有堅實的 先進的科學理論基礎。一 先學後教，當堂訓...
先學後教 當堂訓練心得體會
先學後教，當堂訓練 教學模式 校本培訓心得體會 通過學習 先學後教，當堂訓練 的教學模式，對我影響很大。學習這種教學模式，根本在於改變觀念，要實實在在的學，根據學生的具體情況，打造高效優質課堂。通過本次學習，對這一教學模式有了全新的理解，其心得體會主要有如下幾點 一 對 先學 環節的認識 先學 不是...
「先學後教 當堂訓練」心得體會
三 學以致用，在今後的教學中有幾點想法 一 轉變自己的教育觀念 先學後教 當堂訓練 教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個 引導 學練 堂堂清 教學模式的形式的一切一切，照搬過來，不一定會取得很好的效果。要把 先學後教 當堂訓練 教學模式的實質和所教班級 學情聯絡起來，取其精華，...