教學體會與反思

通過聽課與思考，我感到：

1、老師們抓時間是對的，做題也是對的，可教學只停留在抓時間和做題上就不對了。

為什麼？因抓時間不出效果。老師們拖堂，提前上課，鬧得學生連個課間都沒有，簡直就是活受罪。

講題做題以題論題，一題不講學生都不會做。老師白受累，學生乾著急。這說明，若片面的把某個方面放大，就會僵化和無效。

2、這方面老師們也深有體會，可總調整不過來，問題出在了**？

（1）備課不動腦子，只想爬篇子做題，急於求成。

（2）忽視學生感受，忽視教學過程與方法。

（3）對中考題缺少深入研究，搞不清中考的實質與內涵，只停留在做題上。遇到較難的題，分析不出原由來，就是說答案，讓學生抄答案，使問題不了了之。教學若停留在這個層面上，學生即使再用功，也很難具有應對中考較難題的能力。

（4）製作導學案不重視，應付。缺少對教材、對學生、對新課標要求的研究，缺少對中考試題深入內裡的分析。製作導學案只停留在抄抄課本，補充幾個題上。

3、針對上面問題，提出如下要求：

（1）備課時要站得高一點。現在教學不是停留在原來爬一下課本不出錯的標準了，而是深究教學的實質，內容的精髓，研究教學過程與方法，指導幫助學生怎麼學，對所學知識有所領悟，從而心領神會了，這是備課的靈魂。學生在課堂上學習，如同人吃飯，人不可能光吃飯，因此課上不能滿堂灌。

但吃飯也是有講究的，需要美味可口，營養搭配合理。這樣的飯，人吃了才能生命旺盛，生機勃勃；若不對口，眼看著吃的東西卻吃不下，那就得餓著。

（2）備課時要站得遠一點。不要一上課簡單說說內容，就直奔做題，這樣急於求成，反而欲速不達。應怎樣做呢？

要想方設法鑽研學生怎麼學、怎麼做，運用所學知識就會做題了，使解題的答案成為一種學習的必然結果。這也相當於是人把吃了的食物消化吸收了，營養被送到身體的各部位，發揮其能量產生的必然結果一樣，是自然而然的成為了有機整體，切不可成為填鴨式，強拉硬拽，費很大力，收穫甚微。

4、分析一下，教學內容的實質和精髓應該是什麼？怎樣做才能使學生學得有滋有味，美味可口，營養搭配合理呢？

①、課上做好做實鋪墊。即是把前提擺清楚，這是為下面提出問題引導學生思考打造平台。這是產生新知識的土壤，是出現新知識結論的前因。這個環節切忌老師提出上節課的幾個問題隨便問問。

②、提出關於本節學習內容的關鍵點或疑難點，提出問題讓學生思考或做，這是為學生能切入進去開啟缺口，也是在慢慢地開啟學生智慧型的閘門。通過這一環節，使學生對所學知識有所認識和領悟。

【了解（認識）：能從具體事例中，知道或能舉例說明物件的有關特徵（或意義）；能根據物件的特徵，從具體的情境中辨認出這一物件。這是能力目標，是在以上教學過程中，在逐步感悟知識的過程中培養起來的，不是靠以題論題來實現的。

】③、在②的基礎上，老師通過點撥和引導學生分析思考，把認知的過程和知識原理總結概括出來，已達到理解的目標。

【理解：能描述物件的特徵和由來；能明確地闡述此物件與有關物件之間的區別和聯絡。】也就是說讓②認識過程的線索及知識內容明朗起來，在此基礎上再進一步明確此知識與相關知識之間的區別和聯絡。

切忌學生亂說、齊說、隨問隨說，這樣太亂，不利於學生思維和表述能力的形成。

④、以上②、③中講到的點撥很關鍵，一定要點到關鍵處（知識的生長點），或疑惑處（知識的疑難點等），使其突顯出來，這樣能使學生集中攻勢解決問題，這就是常說的突出重點、突破難點的關鍵做法。這也是李榕榕同學在講學習方法中提到的「聽課和做題要落到點上，每個點通了，在做題時整個路子就通了」。

再是②、③中講的引導很重要，引導能使學生找到並辨析其關係，形成知識和思路的脈絡。點撥重點如同骨骼，形成了知識框架，引導學生思考找到其關係，形成知識脈絡，這樣知識就活了，就能在學生頭腦中生長，並發揮其作用。

⑤、點明其知識內容的目的和作用，並通過例題得以驗證，使學習成為學生一種內需。

⑥、消化、吸收、形成能力。

⑦、通過練習加以鞏固，並規範書寫和表達，提高學生計算能力和運用學科語言回答問題的能力。

5、要培養學生能力，老師還要多鑽研一題多解、一題多問、一題多變的教學方式，切忌以題論題。

一題多解培養學生對同一問題的不同思維角度，從而得出不同的解題方式。

一題多問培養學生多角度多層面思考問題。

一題多變豐富學生思路，提高學生分析問題與解決問題的能力。

6、一定要備好課，再上好課。

（1）第五條中講的內容要求老師們要備好課，把題中關鍵點找出來，內在聯絡挖掘出來，揣摩出題者的意圖。課上點撥引導要到位，切忌以題論題，或想起什麼來問什麼，隨問隨答的混亂局面。

（2）選好題。題要歸類，並多鑽研中考題、考試說明，注意學科特點。加強教研，研究教材、研究學生，教學內容和方法就在其中。

7、要有高度的責任心、事業心。這是教師的人格魅力和職業修養的具體體現。教育是科學的，科學的真諦在於求真；教育是藝術的，藝術的真諦在於創新。

教育是愛的事業，是教師用師魂打造精神食糧，哺育學生精神成長。在這個過程中，教師要善於供養學生精神食糧，還要給予學生氧氣和陽光，使學生這顆智慧型的種子茁壯成長。心中有了愛，眼中就有了學生，頭腦中就有了教學的過程與方法。

功夫下到平時，方法就在身邊。各位教師要調整觀念，充滿信心，就一定會有乙個大的飛躍。