隨州市第四屆青年教師競賽曾都選拔賽 xxy02號
《清澈的湖水》是人教版小學語文第三冊第七單元的一課，這個單元主要圍繞「環保」這一專題。本課旨在通過小潔在遊覽湖水過程中，不隨手亂丟果皮紙屑，愛護環境的事，告訴我們保護環境，人人有責。這篇課文質兼美，語言典範，貼近兒童生活，既能使學生通過文字感受到景色美，又能使學生在思想上得到「環保」啟迪，在情感上受到感染和啟迪。
走下課堂，我深深地思考，決定從以下三方面進行反思：
一、自我評價：
1、我的評價和激勵語言比較豐富。一堂生動的課離不開老師豐富的語言魅力，這堂課，我用富有指引性的評價引領學生走進文字。如：
「你的朗讀讓我似乎看到了奇妙有趣的石頭。」「你讓我眼前出現了快樂的小魚。」「我真的看到了小魚的表演。
」評價性的語言也是豐富多彩，「同學們真了不起，會這麼多的形容詞！」「老師真為你感到驕傲！」「你長大了肯定是個好編劇！
」2、拓展思維，積累語言。
一堂有生命的課，不僅僅是課本中的知識，還應帶學生走出課堂，拓展思維，擴充套件學生的知識面，做到真正讓課堂活起來。文章的第二三四自然段，描寫細緻，景色美，文字更美妙，使用了比喻、擬人的修辭方法。我引導學生欣賞完山石和湖水的美景後，啟發學生感受文字的優美，啟發學生仿照句式練習說話：
_____像________。學生在習得語言的同時，自然地感受句子的美妙和環境的優美。
3、讀中生情，以情促讀。
低年級閱讀教學以讀為主，讀要有目的，讀要有層次。在學習課文時，我讓學生充分地朗讀，力求每次朗讀都達到乙個不同的朗讀效果，每次朗讀都上公升乙個層次，循序漸進，讀有進步，讀有所獲，展開朗讀訓練時，朗讀的方式要多樣化，我採用了全班齊讀、開小火車讀、小老師領讀、男女比賽讀、師生賽讀、學生個別讀時，並始終不忘及**價，促進學生互評互學的朗讀興趣，達到對內容的感悟，對情感的共鳴。
4、重點感悟，巧妙銜接。
新課程下的教師，不僅是語文教學的組織者，而且是他們的引導者，合作者。圍繞「畫出你喜歡的風景優美的句子」這一讀書要求，讓學生小組合作，學生找得很好。我發揮引導者的作用，引領他們有重點地學習了以下句段：
那邊的山石像乙隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像乙隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
湖水像一面鏡子，映出了藍天，白雲，還有變幻的山巒。
清澈的湖水裡有許多小魚在遊。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢!
賞析完這幾個句子後，我問學生：小潔乘著遊船，行走在這藍天碧波之上，產生了一種怎樣奇妙的感覺？自然地引出句子：她覺得自己好像在天上飛，又好像在水裡游。
學完這一部分，我問學生：這裡的景色如此美，小潔看得入神了。可是後來，她的態度發生了很大變化，為什麼呢？
把學習內容巧妙的銜接到第四自然段對小男孩與小潔行為的對比上來，讓學生自熱而然地體會到小潔的心靈美、行為美！
5、聯絡生活，加強教育。
我聯絡生活，結合七八月份咱們中國多個地區遭受洪澇災害和母親河受汙染情況進行環境教育，並引出一首小詩，讓他們樹立良好的環保意識，真正美麗自己的行為！此環節，學生深受教育，意識到環境汙染問題帶來的嚴重後果，也更增強了自己的環保意識，增強自我控制的能力。這樣，本課教學的最終目的也就達到了。
二、反思問題：
1、 由於是一節無生上課，很多答案都是自己預設的，自己代替學生說出了答案，可能真正的課堂沒有這麼順利。一節課課下來，覺得課堂過滿、容量太大、內容太多，一堂課可能無法完成。
2、 這節課上，學生一直在我的指引下分段分句地朗讀品味，自己讀課文的時間很少，特別是整體讀課文的機會，甚至沒有。
**問題：
近年來，很多語文專家提出「加強語言文字運用」這一觀點，針對二年級的學生，課堂上可否進行簡單的練寫話訓練？如何有效地進行？
三、課堂重建：
如果是真正的課堂，可以通過精美的課件讓學生直觀形象地欣賞美麗的畫面，體會湖水的清澈、美好，體會「她覺得自己好像在天上飛，又好像在水裡游。」的美妙感覺。多**也可以展示今年洪災、黃河汙染的**，讓學生印象深刻，從而感受到保護環境的重要性、迫切性。
清澈的湖水教學反思
杜莊鎮大道小學馬紅麗 清澈的湖水 是人教版小學語文第三冊第七單元的一課，這個單元主要圍繞 環保 這一專題。本課旨在通過小潔在遊覽湖水過程中，不隨手亂丟果皮紙屑，愛護環境的事，告訴我們保護環境，人人有責。這篇課文質兼美，語言典範，貼近兒童生活，既能使學生通過文字感受到景色美，又能使學生在思想上得到 環...
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清澈的湖水教學反思
篇一 清澈的湖水 教學反思 新課標指出 閱讀教學要樹立 以讀為本 的教育思想，讓學生在 讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓練學生語感 思維和表達能力。本課教學，我以讀為主線，以遊覽清澈的湖水為情境，抓住重點句來引導學生理解感悟文字，較好地實現了教學目標。一 創設美的情境，感受美景。學生...