《清澈的湖水》教學設計
五星小學吳素琴
教學要求
1、學會８個生字並書寫，認識８個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，知道環境人類生活相關，培養初步的環境維護意識。
3、學習比喻句「……像……」。
教學重點
正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學。
教學難點
初步了解環境汙染對人類有哪些危害。
教學準備
1、教學掛圖。
2、生字、詞語卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、板書課題，匯入新課
板書課題中的生字「澈」，借助拼音讀準字音，用「澈」組詞：清澈……。再板書課題，同學齊讀課題。
讀課題後，你會提出什麼問題？（同學自由提問）或面對這清澈的湖水，你想到了什麼？
二、指導同學把課文讀正確，初步了解課文內容
1、教師範讀，同學靜聽，大致了解課文講了什麼？
2、同學自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學，把字音讀準確。
3、從課文中找出要求會認的字，借助拼音讀準確，再讀課文。
4、檢查生字讀音：
1 同桌互相讀、聽，互相訂正。
2 指名認讀。
3 用生字卡片進行全面檢查。
5、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。
三、指導讀好課文
1、指導讀好第一自然段：
1 自由讀第一自然段。
2 老師引讀，讓同學了解內容。
3 指名讀、評，全班齊讀。
2、讀好
二、三自然段：
1 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子：（邊讀邊勾畫出來）
2 名讀勾畫的句子。
3 桌互讀第二自然段。
4 導朗讀第三自然段。
5 由練讀，找出表示小潔心情的句子。
6 名讀、評，全班齊讀。
7 自由練讀
二、三自然段。
3、指導讀好第
四、五自然段：
1 小聲讀
四、五自然段，邊讀邊想，小潔想幹什麼？結果怎麼做的？
2 指名答，想一想，當時小潔的心情是什麼樣的？再請同學演一演。
3 自由練讀
四、五自然段：
① 分四人小組練讀課文。
② 有感情朗讀課文。
三、指名讀自身喜歡的段落
四、感情朗讀，深入體會
1、朗讀文中寫景的段落：
你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什麼？把你看到的美景讀出來？同學各自練讀美景區域性，指名讀，師指導讀。
2、通過動作，體會心理：（字讀
三、四段）
課文中兩次寫小潔「緊緊攥著麵包紙」，從這而體會到什麼？應怎樣才幹表示出小潔生怕麵包紙掉進湖裡的心情？
你從「看他一眼」和「企盼的眼光」中體會到什麼？
加上動作扮演讀，指名上台扮演。
3、自讀最後一段。討論：最後一句「忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去」是什麼意思？
五、拓展活動
1、讀一讀這句公益廣告：「我是一株小小草，請你注意你的腳。」
2、試著寫一句維護自然的公益廣告詞。
我是＿＿＿＿＿，請你＿＿＿＿＿。
清澈的湖水
人教版第三冊第七單元第27課 佛山市順德區容桂海尾小學楊莉平 教案背景 1 面向學生 小學 2 學科 語文 3 課時 2 4 學生課前準備 1 自學生字，劃出重點詞，聯絡上下文或查字典理解詞語的意思。2 自讀課文，了解課文的大意。3 把課文讀通順。教材分析 清澈的湖水 是小學語文二年級上冊的一篇課文...
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