(人教版第三冊第七單元第27課）
佛山市順德區容桂海尾小學楊莉平
教案背景：
1、面向學生：小學
2、學科：語文
3、課時：2
4、 學生課前準備：
（1）自學生字，劃出重點詞，聯絡上下文或查字典理解詞語的意思。
（2）自讀課文，了解課文的大意。
（3）把課文讀通順。
教材分析：
《清澈的湖水》是小學語文二年級上冊的一篇課文，這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去遊玩，被湖裡美麗的景色所吸引，不忍將麵包紙扔進清澈的湖水裡。當她正陶醉在文明禮貌美麗的景色之中時，乙個小男孩把香蕉皮扔進水裡，小潔對這種破壞環境的行為非常不滿。
最後當船靠崖時，小潔把麵包紙扔進垃圾箱裡。這樣的故事，在學生的生活中是經常發生的，學生讀起來很有親切感,容易引起情感的共鳴。就好像是自己生活鏡頭的再現，因此，在教學中，我準備讓學生自己多讀書，讓學生在讀中體會，在讀中感悟。
通過學習本文，教育孩子們保護環境，珍惜大自然呈現給我們的美景，做乙個會欣賞美的孩子。
教學課題：
1、學會本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學生熱愛大自然、保護大自然，增強環保意識。
4、學寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演。
重點難點：
重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環保意識。
難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。
教具準備：字、詞、段落、畫面課件
教學方法：本次教學我由進入情景，感知美到走進文字，感受美，到品讀文字，欣賞美再到品讀文字，珍惜美，最後到文字拓展，延伸美這樣的設計，是由淺入深、層層遞進的。從理解「欣賞」到「小潔會欣賞」再聯絡實際「我會欣賞」。
這樣符合學生的學習特點，讓孩子真正學到了東西。在教學中，為了突破重難點，我充分運用了百度，搜尋了許多有關的**，製作成多**課件， 讓學生更形象地理解課文。
朗讀指導
教學過程：
一、直接入題：
今天，老師和同學們一起學習一篇新課文，齊讀課題。這「清澈的湖水」該是什麼樣子?生答。
我出示課本插圖，指導學生觀察，進行簡單的說話訓練。把學生帶入這樣的情景之中：一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。
下面，讓我們隨她一起去看看吧!
二、檢查預習：
1、課下大家已經預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎麼讀就怎麼讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學生自主讀書
3、通過讀書，你知道了什麼?還有什麼不懂的問題?生說。
4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學習課文：
過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去遊玩，乘坐在遊船上，欣賞到了非常美麗的風景。
l、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風景優美的句子，說說為什麼喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優美。
a、你喜歡哪一部分?為什麼喜歡?
(1)生答：「我喜歡山石」這部分，因為山石很美。
屏顯文字：「看，那邊的山石像乙隻正要起跳的青蛙，這邊的山石像乙隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。」
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀。師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀。師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀：其他同學當評委，大家評議。
(2)師：你們都讀得這麼好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎麼樣?點選句子，(「看，那邊的山石像乙隻正要起跳的青蛙」字型變成綠色；「這邊的山石像乙隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢」變成紅色。
以區分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?
生：想。
(3)螢幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說
(5)老師也查詢了許多山石的資料，今天也給大家帶來了，想看嗎?
按順序點選形狀各異的山石畫面(有像猴子的、有像獅子的、有像老人的……共有5種)
誰來看圖說說這些山石的樣子並給這些山石起個合適的名字，進行說話訓練
師再出示白雲或月亮圖練習說話像 ，像 ，還像
師小結：這都是大自然的傑作，大自然本身真是奇妙無比。
b、過渡：你還喜歡哪部分?為什麼?
(1)生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。
螢幕顯示文字：「湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒」。
(2)師：這句話該怎麼讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎?
學生自已練習。
(3)生讀：(師：你是用自己示範讀的方法來教我)
師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀， 哪個詞語應當重讀等等。
(4)生指導。
(5)學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。
(6)願意讀的同學都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生：「變幻的山巒」是什麼意思?為什麼「山巒還變幻呢」?點選「變幻的山巒」(在後面顯示出乙個彩色問號，並閃動兩下)
師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
(8)螢幕顯示畫面：(在優美的**聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。
再問剛才提問題的同學，你現在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。(重複**剛才的畫面)。
談談看了畫面後的感受。板書：靜。
(9)小潔乘著遊船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺——(生補充)。
螢幕顯示句子：「她覺得自已像在天上飛，又像在水裡游』』多麼美妙的感受啊!練習感情朗讀。
師：真是「舟行碧波上，人在畫中遊」啊!自己再完整地讀讀這段話。
體會湖水的清和靜。
c、還喜歡哪部分?為什麼?
(1)生答：我喜歡小魚這部分；因為小魚很快樂。
屏顯畫面：(清澈的湖水裡，遊船徐***，一群群小魚悠閒的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書：小魚樂
(2)螢幕顯示文字：「瞧，清澈的湖水裡有許多小魚在遊。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導這名學生讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
(4)男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀
(5)小結：(指板書)這裡的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補充：入神了)。板書：入神了。
過渡：可是後來，小潔的態度發生了很大變化，為什麼呢?
4、自由讀第4自然段後面的部分。
(1)指生讀：說，其他學生補充。
(2)老師：是啊，小潔的心裡也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
(3)什麼是「企盼」?小結在企盼什麼?
生答。其他同學補充」
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
對小男孩的舉動，我們很不滿……一起讀。
對小男孩的舉動，我們很難過……一起讀。
對小男孩的舉動，我們很氣憤……一起讀。
5、小潔「緊緊攥著」的是什麼？僅僅是麵包紙嗎？
6、默讀課文最後一段，想：小潔跨上岸，四處張望什麼?
(1)指生讀最後一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什麼?同桌試著表演。找
一組同學上台表演。
生：她尋找垃圾箱，想把麵包紙扔進垃圾箱。
師：你是怎麼知道的?(提示：可聯絡上文)
生答。及時鼓勵。
聽聽麵包紙的自述吧。
我是一張小小的麵包紙，人們把我放到了可**垃圾桶裡。垃
圾車來了，我和我的夥伴們舊信封信紙、廣告宣傳紙、紙餐具等一
起被送到垃圾分解車間，工人叔叔們把我們進行了改造，我們又成
了有用的紙，有的印製成書籍，有的做成了稿紙，還有的變成了名
片。 四、總結全文
l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
學生誇小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、課件欣賞不文明、不環保的行為，然後請學生談談觀後
感。3、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的
湖水永遠清澈，我們今後應當怎麼做?生答。
4、出示課件，讓學生說說如何珍惜美，保護環境，爭做環保宣傳員，請學生任選一種訓練。一種是口語交際訓練，一種是仿寫訓練。如下：
口語交際訓練：如果你看到地上有紙屑你會怎麼辦？如果你看到有人亂扔垃圾，你會怎麼辦？如果你參加校會，你會把什麼帶給大家？
仿寫訓練：
我是一株小小草，請你注意你的腳。
我是 ，請你 。
你扔下的是 ，我撿起的
是 。4、師：對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。
五、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、發揮你的聰明才智，設計兩則保護環境的廣告語，並配上插圖，比一比，看誰做得好。
板書設計：
清澈的湖水
山石奇湖水靜入神了丟香蕉皮——破壞環境——不滿——保護環境
小魚樂教學反思：
依據新課改精神，本次教學設計突出了以學生為主體，以重視學生的情感、態度、價值觀為指導，通過「自讀自悟」來理解課文內容，引導學生聯絡實際，並結合文章**並茂的特點，啟發學生思考想象，對學生進行保護環境的教育薰陶；通過自我感悟，昇華主題，並指導自己的生活實踐，達到「學語文、用語文、語文生活化」。
由進入情景，感知美到走進文字，感受美，到品讀文字，欣賞美再到品讀文字，珍惜美，最後到文字拓展，延伸美這樣的設計，是由淺入深、層層遞進的。從理解「欣賞」到「小潔會欣賞」再聯絡實際「我會欣賞」。這樣符合學生的學習特點，讓孩子真正學到了東西。
清澈的湖水
清澈的湖水 教學設計 五星小學吳素琴 教學要求 1 學會 個生字並書寫，認識 個生字。2 正確 流利地朗讀課文，知道環境人類生活相關，培養初步的環境維護意識。3 學習比喻句 像 教學重點 正確 流利地朗讀課文，識字 寫字教學。教學難點 初步了解環境汙染對人類有哪些危害。教學準備 1 教學掛圖。2 生...
清澈的湖水教學反思
杜莊鎮大道小學馬紅麗 清澈的湖水 是人教版小學語文第三冊第七單元的一課，這個單元主要圍繞 環保 這一專題。本課旨在通過小潔在遊覽湖水過程中，不隨手亂丟果皮紙屑，愛護環境的事，告訴我們保護環境，人人有責。這篇課文質兼美，語言典範，貼近兒童生活，既能使學生通過文字感受到景色美，又能使學生在思想上得到 環...
清澈的湖水教學反思
趕壩小學葉文松 清澈的湖水 是人教版小學語文第三冊第七單元的一課，這個單元主要圍繞 環保 這一專題。本課旨在通過小潔在遊覽湖水過程中，不隨手亂丟果皮紙屑，愛護環境的事，告訴我們保護環境，人人有責。這篇課文質兼美，語言典範，貼近兒童生活，既能使學生通過文字感受到景色美，又能使學生在思想上得到 環保 啟...