《新課程怎樣教》讀後感課程改革是一場教育思想的變革，它需要一批有正確教育思想，改革意識和專業化知識的教師來執行。《新課程怎樣教》這本書對新課程對教師的要求，以及教師在課堂教學中遇到的問題和困惑，探索的嘗試與對策等問題進行全面解讀，並提出相應的解決對策。讀完這本書，受益匪淺，以下是一些讀書所得：
一、 教學不僅是傳遞和執行的過程，更是課程創新與開發的過程新課程理念下的課堂教學是一種開放，動態，多元化的交流，充滿著「變數」。我們不能為了完成預設的教學任務而抑制學生的想法，要根據學生在課堂上已經發生的變化情況，及時調整原來的方案，適應學生的學習需求，促進生成。教師們總是擔心學生在課堂上「節外生枝」，弄得不好收場，這就要求教師要加強理論學習，豐富自己的知識，深入鑽研教材，充分了解學生，做好充分預設。
這樣才能更好的駕馭課堂，讓學生的「節外生枝」也變得精彩。 二、 教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程新課程理念下的教師被定位於「學習活動的引導者、組織者和合作者」。在教學中教師不能牽著學生的鼻子跟著自己的教案走，將學生的活動限制在預定的軌道中。
教師應組織好教學活動，讓學生自主學習，**，並深入到學生中間，與學生一起合作，平等的對話，適時給予引導和幫助。 三、 教學重結論，更重過程教學的重要目的之一，就是要讓學生獲得正確的結論，如果這個結論是學生通過記憶和背誦取得的，那麼它的價值是有限的，如果是經過學生一系列的質疑、判斷、選擇、比較、分析、概括等活動獲得的，那這個結論是多樣的，豐富的。而且學生的創新思維也得到了很好的開發和體現。
學生的學習不應只是乙個接受知識的過程，更是乙個發現問題、分析問題、解決問題的過程。在獲得知識的過程中學生獲得了豐富的**體驗，有成功的經驗，也有挫折和失敗，但這個過程對學生來說，是非常珍貴的。這種成長的經歷和體驗能使乙個人的能力、智慧型、性格、習慣逐步走向成熟。
四、 教學關注學科，更關注人傳統教學最大的失誤就是只教學生讀書，寫作，把學生當作知識的容器、解題的機器，不教學生如何快樂的生活。新課程強調：關注每一位學生，一切為了每一位學生的發展。
課堂不僅僅是學生學習知識的地方，更是學生心靈、人格成長的地方，育人是教師的天職，課堂教學中教師不僅要充分挖掘和顯現教學內容中的教育成分，更要關注學生在學習活動中道德行為表現。伴隨著知識的獲得，學生應該越來越有社會責任感，有愛心有同情心。
《新課程怎樣教得精彩》讀後感
自己喜歡讀書，這是每個朋友都知道的事情，可是以往讀的往往是一些暢銷 這次能拜讀 新課程怎樣教得精彩 100個優秀教師教學心得 這本教育教學書籍，說實話開始時只是為了完成任務，可是，看了幾篇後發現，這些優秀教師所講的一些事例平時自己也在這樣做，不同的是，他們把它變成了經驗並寫了下來，而我則只是在辦公室...
《小學數學新課程標準》讀後感
為促進課題研究工作更好的開展，我又系統的學習了 小學數學新課程標準 通過學習，使我的教學理念發生了變化，對於如何讓學生學好數學有了進一步的認識。一 教學應從學生實際出發，讓每個學生都得到不同的發展 小學數學新課程標準 中明確指出，小學教育階段的數學課程應突出體現基礎性 普及型和發展性，要讓數學教育面...
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