為促進課題研究工作更好的開展，我又系統的學習了《小學數學新課程標準》，通過學習，使我的教學理念發生了變化，對於如何讓學生學好數學有了進一步的認識。
一、教學應從學生實際出發，讓每個學生都得到不同的發展
《小學數學新課程標準》中明確指出，小學教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及型和發展性，要讓數學教育面向全體學生，實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。
從學生實際生活經驗入手。培養學生用數學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。能讓學生感受到數學就在身邊，生活中充滿了數學，從而以積極的心態投入學習中。
如《厘公尺的認識》教學中讓學生通過度量、在自己的身上找一找感受並認識厘公尺，建立1厘公尺的概念。
教學中要培養學生獨立思考、合作交流的習慣。數學是一門思考性極強的學科，教師在數學教學中應該創設與學生生活密切相關的情境來激發學生的求知慾，使學生由被動學變為我要學、我想學。然後教師引導學生通過動手和動腦的結合，使學生積極開動腦筋、樂於思考、勤於思考、善於思考，逐步養成獨立思考並與同伴交流的習慣。
教師要對課堂上學生的表現、學生對知識的理解狀況做到心中有數。對每乙個學生我們都應做到公平對待，從他們的性格特點出發，使學生人人都受到應有的數學教育，讓他在原有的基礎上得到提高。
二、教學活動注重實效
1.要想教學活動開展的有效，首先教學活動必須是學生的自主活動。讓學生自主的參與到教學活動中去，體會活動中的數學成分。
如教學《分數乘法》一課教師利用教材提供的學習材料讓學生自學，通過讓學生自己說想法、自己提問題、自己解答問題這種方式，學生不再是被動的學，而是主動的、創造性的學。這種調動學生自身的積極性，利於學生潛能的開發，更有利於知識的掌握和鞏固。
2.教學時要把握學科的特點，注重實效性。數學教學要注重學生數學素養的培養，數學思想方法的滲透，要正確處理因材施教與自主學習的關係，要讓學生獲得良好的數學教育；教師作為學習活動的組織者，在學習中對學生提供合適的經驗和幫助，做好組織協調工作，同時應當關注學生個體的表現，並給予學生適當的建議，更重要的是教會學生如何有效地進行學習，分析在學習中可能遇到的問題和困難，教學中的合作與交流要增強學生的自我意識，促進學生自我反思，培養學生的合作意識與合作精神，初步學會基本的合作方法。
合作的出現要恰到好處，要在學生憤悱時出現。對數學教材中的一些概念、法則、定義可以不讓學生**，但對法則、定義的推導，教師要注意其過程的優化，要遵循艾賓浩斯遺忘曲線的規律，對概念、法則、定義進行強化訓練，降低遺忘速度；小學生的口算、計算能力在數學教學中要予以加強，鞏固練習的時間在數學課堂中要占有一定的比重；數學教學要注重學生的發展，要根據學生的特點和個性差異，因材施教，採用分層教學的方法，始終把握好教學的度，使不同的人在數學學習過程中有不同的發展；數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。
如果說以生為本的教育思想使學生學會了學習，那麼《小學數學新課程標準》的出台則給我們小學數學教師指明了方向，提供了理論支撐，我們將認真研讀《小學數學新課程標準》，讓自己的數學課堂成為學生樂學的土壤。
《小學數學新課程標準》讀後感
為促進課題研究工作更好的開展，我又系統的學習了 小學數學新課程標準 通過學習，使我的教學理念發生了變化，對於如何讓學生學好數學有了進一步的認識。一 教學應從學生實際出發，讓每個學生都得到不同的發展 小學數學新課程標準 中明確指出，小學教育階段的數學課程應突出體現基礎性 普及型和發展性，要讓數學教育面...
小學科學新課程標準》讀後感 王萍
王萍本學期，我利用閒暇時間學習了 小學科學新課程標準 感受頗多，對科學課的性質 教師的角色 的內涵有了更深的理解。小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對乙個人科學素養的形成具有決定性的作用。科學課以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷...
小學數學新課程標準
第一部分前言 數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫 逐漸抽象概括 形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。20世紀中葉以來，數學自身發生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域 研究方式和應用範圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，並對現代社會中大量紛繁複...