臨溪中心小學2009——2010學年度
關愛留守學生工作制度
為進一步加強對留守學生的思想道德教育，推動留守學生關愛行動的深入開展，讓社會關注、關心、關愛留守學生學習和生活，在家庭、學校、社會形成良好的氛圍，特制定本工作制度。
一、家庭(**監護人) 工作制度。校方和**密切家、校、社關係，成立家長聯誼會，建立家校社****制度，並對監護人進行培訓。村組及時與留守學生父母取得聯絡，明確學生的監護人，並告知其監護職責和義務，並且通告**、學校和當事人。
**監護人要有責任感，對待孩子要耐心細緻，尊重孩子，關心孩子，經常要與留守子女進行心靈交流，了解他們在生活和學習中的困難和疑慮，發現留守子女養成不好的習慣或惡習要及時予以糾正，每月至少一次到學校了解孩子在校表現情況，每月至少讓留守子女與在外的父母打一通**，匯報學習情況和平常表現。
二、學校（班主任、教師、同學）工作制度。學校加強對留守兒童的心理諮詢工作，開設心理課程。同時教育主管部門將農村留守兒童的教育問題納入到教育系統的管理工作中去，並加以考核。
在學校，班主任、教師要加強對留守學生的管理，要經常與留守學生，特別是家庭貧困的留守學生進行交心談心，引導他們對自己錯誤的行為、思想、學習、生活進行反省和糾正，每學期對留守學生至少進行一次家訪，了解學生在家的情況，對學習差、行為差、心理差的「三差」學生要進行重點輔導，並及時與其**監護人及在外打工的父母取得聯絡。經常通過開展各種形式的班會，幫助留守學生走出陰影，重樹信心，感受溫暖。成立留守兒童幫扶小組，幫扶小組由同一村民組中高年級品學兼優的學生組成，主要作用是幫助、督促留守兒童，他們一塊兒學習、活動、遊戲。
這樣，既可以解決留守兒童學習上的問題，防止出現不良行為習慣，還可以提高留守兒童的合作交流能力、集體意識，形成健康向上的心理性格。
三、幫扶隊伍工作制度。成立由在職幹部、教師、黨員組成的留守學生幫扶小組。幫扶小組定期了解學生近期的學習、表現、生活狀況及監護人的監護情況並組織活動。
老師及時進行學業輔導和心理輔導，派出所幹警及時對學生和監護人進行法制宣講，村委幹部及時了解家庭情況予以幫助。通過開展「一幫
一、手牽手」結隊活動，讓學生體會到親情、友情和真情。讓留守學生的學習、行為得到明顯提高和改進。
關愛留守兒童工作制度
我們班有 個學生，其中就有 個孩子是 留守兒童 他們是這些孩子差不多都是班裡的問題學生！他們普遍沒有良好的學習習慣和生活習慣，沒有良好的自我約束能力，學習成績普遍較差差 作業常常不按時完成 有孤獨感和失落感的傾向，不願與其他同學和小朋友交流 有嬌縱 任性等壞脾氣 為了讓他們能和正常的小朋友們一樣健康...
關愛留守兒童工作制度
四 建立談心交心制度。學校教師 家長每週至少與留守學生談一次心，與他們進行零距離交心，了解他們一周的學習 生活 情緒 交友 身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。五 建立留守兒童家訪制度。重視留守兒童家訪工作，班主任要堅持對留守兒童進行家訪，每學期都走進每乙個留守兒童進行家訪，...
xx小學關愛留守兒童工作制度
2012 2013學年xx小學關愛留守兒童工作制度 隨著外出務工人員的逐年增多，我學區留守兒童出現率呈上公升趨勢，為讓這些遠離父母的孩子的身心健康成長，根據學校具體實際，特建立本關愛留守兒童工作制度，並自公布之日起執行。一 建立組織領導制度。學校成立留守兒童關愛工作領導小組，校長任組長，教導處 總務...