反思所學案例

《應用教育技術理論，反思所學案例》

答：要上好一堂課，必須自覺地落實課程改革的理念，讓學生樂於學、參與實踐活動，才能培養學生的創新能力和精神。所以，（ 1 ）我們必須自覺地轉變以教師的「教」為中心的傳統的教學模式，搞清楚教師與學生在課堂教學中的位置。

（ 2 ）在課堂教學中教學策略、教學模式、教學方法的選擇是很重要的。 (3) 作為一名教師要掌握學生的心理。 (4) 教師要特別注意課堂教學的氣氛，隨時關注課堂教學中的雙邊活動。

這是一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以「自主、**、合作」為特徵的新型教與學方式，這樣就可以把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創新精神與實踐能力培養的目標真正落到實處。

二、大家一定見過你所不認同的資訊科技與課程整合的情況，請談談當時的情景，以及你的看法。

答：有一次在《春》的觀摩課上，一位教師用很多**和**來渲染課文的意境，甚至為渲染春之美，讀一句，顯示一句**，用若干**連綴起來，就完成此篇課文的教學。我認為這位老師使用多**的同時，忽略了語言文字本身，改變了學生學習的物件。

學生不能有效地學習《春》把語文課弄成美術課、**課，想象力豐富，但語言的體會能力會減弱。這種整合，悄悄把語文教學的內容偷換了。

三、老師們自身的認識和經驗，最有說服力和感染力。請一定從自己親歷的事情談起。比如,你在整合過程中遇到過哪些挑戰？你的應對策略和做法是什麼？

答：為了上好一節優質課，我要花較多的時間鑽研課本內容，同時，參照各種教學資源，根據課標要求和學生的實際確立教學目標，設計教學步驟。然後，根據目標與步驟，製作課件。

在課件製作前，我蒐集了相關**，聲音檔案、**檔案和與話題相關的文章。在課件中不是讓學生總盯著螢幕，而是把黑板、書本和課件相結合。但是，有時會出現過多運用多**，導致沒有完成把「知識為中心的整合」向「知識與綜合能力為中心的整合」再向「創造性思維培養的整合」的逐漸轉變。

所以在以後的課件製作過程中，我力求達成教學目標，遵循學生的特徵，發揮學生的主體地位，培養學生的能力，適當拓展知識，促進學生的創新思維能力。