二、 讓學生體驗到自己的努力正獲得成功。
教師要針對學生的情況為學生量體裁衣，制定出合適於學生發展的目標，這種目標一定要是學生跳一跳就能夠的著的，高與低都會損害學生學習的成功感。讓學生每天沉浸在成功的愉悅之中是提高學生學習興趣的很好的主意。得到我們的鼓勵與肯定則是孩子們最大的快樂，當乙個學生得到老師的語言鼓勵、或者簡單的物質鼓勵，哪怕是一塊橡皮，一支筆芯時，都會感到莫大的滿足，從而會更加主動的投入到學習當中去。
三、推行「愉快教學」，使學生輕鬆快樂求知 。
「愉快教學"能夠激發學生的學習興趣，變「苦學」為「樂學」，使師生在輕鬆、愉快、和諧的氣氛中完成教與學的任務。可採取以下途徑。一是創造相關情境。
教師要根據教學內容，通過形象直觀的手段和生動的語言，營造愉快的教學環境，調動學生的激情，啟發學生的想象力，引導學生帶著強烈的好奇心，投身到學習活動中來。在這裡，我想提到自己在講授《核舟記》時候的一點體會，學生本身就對枯燥的文言文不是很感興趣，而我們的教學目標是讓學生能夠當堂成誦，大家都知道，這篇文言文篇幅很長，怎麼辦啊？在講到蘇軾、黃庭堅、佛印三人在舟中不同姿態的時候，我忽然靈光一閃，為何不叫幾個學生上來演示一下？
學生們很積極的要求表演，我抽了幾個體型與文中人物比較相似的學生，全班同學讀課文，他們在講台上表演，出乎我的意料，他們的表演很形象、很到位，而且又不失幽默，45分鐘在大家的歡聲笑語中結束，令人欣慰的是，到下課的時候，絕大多數學生能夠把課文熟練的背誦下來，我覺得很成功，孩子們也經常提到這節課。這給了我很大的啟示，正是因為我們日常的教學活動中缺少這麼生動的形式，才會在無形之中讓我們包括學生都感覺到上課，很累！後來，我盡量根據教材的內容，以不同的形式來教學，我在課上開過「招聘會」、「拍賣會」、課本劇表演、「辯論會」「詩歌朗誦比賽」、 「江南風景展」等等，再後來，我發現，孩子們愛上語文課了，課堂氣氛活躍了，學習成績自然就好了。
所以，換個形式，大家都快樂！二是堅持授之以「漁」。在教學過程中，教師要以引路為主，以提高學生思考問題的興趣為主，儘量減少固定結論，發揮學生思維甚至聯想的熱情。
三是開展比賽教學、堅持表揚為主。教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、表揚、喚醒。經常發現學生優點並適時表揚，能夠使學生在學習上有信心，有奔頭，有積極性，從而達到提高教學質量的目的。
即使在學生犯錯誤時，也應講究策略，先肯定成績，而後指出不足，引導學生找出錯誤原因，切忌暴風驟雨式的批評；在實際教學中，我經常把全班分組進行比賽，或是背誦默寫，或是對課文的理解提問，或是對某乙個問題發表不同的見解，看到學生們在課堂上針鋒相對，互不相讓，我心裡很高興啊，就等著坐收漁翁之利呢。
四、打造「主動學習型」的班集體。
班主任應該利用所有的可以利用的教育資源、教育機會，把學生的學習放在所有可以利用的場合，促使班風學風發生本質性的發展，為學生學習動機的轉變提供乙個最有利的環境。我個人認為，樹立正確的榜樣與營造健康的學習氛圍相結合很適合我們的班級學風管理。「榜樣」是看得見、摸得著的。
樹立正確的榜樣能讓學生很快看到前進的目標，明確發展的方向，找到發展差距，落實具體的努力目標，從而提高學習的興趣，增加發展的信心。健康的學習氛圍能催人奮進，有利於養成良好的學習習慣，迫使學生自己尋找差距，力爭上游。
總之，調動學生的學習興趣是提高學生學習主動性的關鍵。這條路，我們的教師走了很久，而且，還將繼續走下去，我希望，我們的同路人在邁出腳步的時候，能夠用心思考，用愛呵護，這樣，我們的腳步才會比別人穩健！ 我們的教育，才會比別人出色！
調動學生的積極性我的一點做法
調動學生的積極性之我見 德國教育家第多斯惠說 教學的藝術不在於傳授本領。而在於激勵 喚醒 鼓舞。現在的素質教育形式下，教師的行為不再是傳統意義上的 傳道，授業，解惑。而是在傳道授業解惑的基礎上，充分調動學生的主觀能動性，充分挖掘學生的潛能，讓學生做教育中的主體，而教師在教育中是主導。學生是認知過程中...
培養興趣,激發學生學習積極性
作者 楊博寧 職業 中旬 2012年第01期 興趣是乙個人力求認識和趨向某種客體的積極的個性傾向，是推動學生積極主動進行學習的心理動因之一。興趣進一步發展成為從事實際活動的傾向時，就變成了愛好。在傳統教育模式下，教師上課往往只注重教的一面，自己在台上講得滔滔不絕，有一種恨不得將書本上的知識全部都灌進...
培養學生學習語文積極性
興趣是學習語文的最好的老師，這無疑肯定了興趣培養在教育教學中的重要性。學習語文，是快樂的，語文學習，也應是快樂的學習。在傳統語文教學中，既重視學習知識，又重視情感體驗。兩千年前孔子就發出 學而時習之，不亦樂乎 的感嘆，成了至今尚可借鑑的教育思想。由此可見，人的學習應是快樂的，語文學習應是心靈滿足的一...