找次品反思

找次品這樣的內容對於大多數學生來說難度比較大，如果期望一節課講完所有的知識點，那麼最後導致的結果就是很多學生是一知半解，並不可以真正的理解找次品的過程以及過程的優化，因此，我分兩課時並安排了預習。

課始，從天平的特點、認識平與不平兩種狀態所反應的教學資訊，確定找次品夫人方法以及準確判斷，然後動員學生以組為單位，討論找不合格鈣片的策略。學生都能想到吧待測的物品數量分組縮小範圍。也就是最大限度排除不是次品的物品個數，但是到底分幾組有意見分歧。

我沒有表態，順承大多數學生的意見。在通過5個、6個、7個、9個物品中找出次品，並列表對比分析得出，雖然都是分組，最後用的次數也不一樣，但反應不同的教學策略，如6個（3,3）或6個（2、2、2）分兩組，稱量一次只能排出3個，而分3組，稱量一次卻可以排除4個，數量多的話，更有優勢用時更短，這就是把分組的科學性通過例項讓學生明白，然後通過其他數量比較並不是分組越多越省時，得出3份法找次品是最佳方法。最後，讓學生體驗不能平均分的數量接近平均分分3份，其中一組與其他相差1，並把方法和理論合二為一，根據實踐歸納推理，找出數量和檢驗次數之間的關係。