找次品教學反思

五年級數學下冊《找次品》教學反思

常劉小學常鳳琴

在上這課之前，我已有所耳聞——《找次品》這一內容比較難上，教學完之後確有實感。我在試教時（五1班），學生們的表現比較活躍，且能跟著老師的預設完成教學目標，可是這堂課卻恰恰相反，可能與五2班學生的學風有一定的關係。經過反覆琢磨，反覆推敲，可能是由以下幾方面造成的：

（1）學生的自主探索活動較少，導致學生印象不深刻。在整個教學活動中，學生使終被老師牽著鼻子走，自主**活動少之又少。例如：

在學生自主探索5個物品中找出乙個次品時，學生們是在思考，可更多的是想到一種策略後，就不去思考別的方案了。即便其他同學有別的想法，也無瑕去顧忌。因此，在這樣的心境下學習，效果就不佳了。

（2）形象教學還未鋪墊好，邏輯思維就無法跟上。學生的思維還需要表象的支援，在本堂課表現為實踐操作。當學生們還未真正理解5個物品中找出乙個次品的方案時，急匆匆進入下一環節——9個物品中找到乙個次品，顯然這一步邁得太大了些。

應該先讓學生總結出5個次品中找到1一上次品的一般方法，總結、提煉之後，昇華到邏輯思維的層面，之後再**9個物品中找乙個次品，會使課上得更全面、更有效，孩子們學起來也會變得輕鬆些。

（3）課堂氣氛調動不夠。整堂課上完之後，總感覺很壓抑，無論是老師的表現還是學生的表現，這是為什麼？分析之後，我認為最為突出的一點就是老師沒有把持到學生的「現狀」，乙個知識點教學之後，學生的學情是否已經改變？

是否能接受下面的知識？這些，都無從考證。只憑老師單方面的意願進行教學，按部就班，低效乏味！

這次教學展示活動給我了一次很好的鍛鍊機會，找到自身的不足，方可對症下藥！我深信，只要我們想方設法摸清學生的學情，找到他們的現有知識起點，不斷改變教學方式，使他們樂學、愛學、好學，定會為學生和自身成長輔墊出一條堅實之路！