《校園門口的那片樹林》
[教學目標]
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2.理解詩歌內容，感悟詩歌意境，體會童年校園生活的純真與快樂。
3.指導學生體會詩歌的節奏美、意境美、文辭美，促進學生語文素養的提高。
[教學重點]
1.感悟童年校園生活的純真快樂，能聯絡實際對詩歌進行個性理解。
2.有感情地朗讀詩歌。
[教學難點]
聯絡生活實際對詩歌進行個性化理解，達到情感共鳴。
[教學過程]
一、 談話匯入
1、師：我們學校的操場上、花園中是大家課餘歡笑的地方，留下同學們許多美好的回憶。有乙個學校，他們門口有那麼一片小樹林，那裡是所有學生歡笑的地方，那裡也留下了他們最美的回憶。
今天，讓我們一起走進課文《校園門口的那片樹林》，一起感受他們課餘生活的點點滴滴。
2、出示課題，生齊讀
二、初步感知課文
1、聽錄音
師：昨天，我們已經預習了課文，學習了生字。下面，讓我們先一起來聽聽別人是怎麼朗讀這首詩歌的，邊聽邊思考詩歌中提到了小樹林裡的什麼？
點生反饋（板書：聲音、活動）
2、過渡：
問：這聲音有何特點呢？（生自由反饋）
課文又是如何概括的？（板書：神秘有趣）
師：到底哪些地方讓人覺得神秘有趣呢？讓我們一起走進詩歌的第二節。
三、精讀第二節
1、引導學生邊聽邊想象畫面
師：同學們，大家可以閉上眼睛，根據你聽到的內容想象當時的畫面。（**聲起，師範讀第一二節）
問：我們在校園門口的樹林裡都聽到了哪些聲音呢？指名說
2、感悟體會，指導朗讀。
①翠綠的葉子輕柔的呼吸
讓學生體會輕柔呼吸的感覺，
師：此刻，看著一片正輕柔呼吸，享受自然氣息的嫩葉，你有什麼感受？帶著你的這種感受一起來讀讀這一句。（讀得輕、柔）
②幼筍無聲地爆出地心
通過換詞，體會「爆」，感受春筍的生命力
師：「爆出地心」的「爆」是什麼意思？你能給它換個詞說說嗎？（鑽、冒）
在不知不覺間，一顆小小的竹筍衝破層層阻礙，就這樣突然就鑽出了地面，那這個「爆」字能換成「鑽」或者是「冒」嗎？從這個「爆」字你可以感受到什麼？（春筍旺盛的生命力）誰能把你的感受通過讀分享給大家？
（讀出朝氣、驚奇）
③雲雀的歌兒從葉片滑落
清脆悅耳的歌聲從葉片間滑落到你的耳朵中，你的心情如何呢？（讀出享受的感覺）
④螞蟻的號子清脆又迷人
此刻樹林中也許正有一群螞蟻抬著一條比手指還肥大的青虫回家，大家勁往一處使，像我們拔河時嘴裡情不自禁的發出「嘿呀嘿呀」的號子聲。從這個情景我們可以感受到螞蟻的（ ）？所以更迷人的是螞蟻之間的（ ）
想想我們大家，也像螞蟻這樣團結過嗎？
是啊，打掃衛生的時候、學習中，如果我們也能團結一致，那我們的力量該多大啊！螞蟻的這號子聲是多麼讓人振奮啊，讓我們齊心協力，一起來讀讀這句。
3、這些聲音真的是「聽」到的嗎？
（作者想象的，用心感受到的）
4、下面就讓我們也用心感受，用心朗讀。
同桌間自由讀、男女生對、師生互讀、全班配樂齊讀
四、學習第
三、四節
1、在小樹林裡，除了那神秘而又有趣的聲音，同學們還有許許多多的活動呢。下面，請大家自己走進課文3—4節，默讀並思考：
（1）在校園的小樹林中我們展開了哪一些活動？
（2）從這些活動中你感受到了什麼？
（3）把你的感受帶到文中，讀一讀。
2、反饋自學情況
（1）在校園的小樹林中我們展開了哪一些活動？
開展了這麼多的活動，我們可以用乙個詞來形容——開展了 （豐富多彩）的活動。（板書）
（2）從這些活動中你感受到了什麼？
（3）把你的感受帶到文中，讀一讀。
四、拓展昇華、練筆
1、師：雖然我們的學校沒有小樹林，但學校的操場、教學樓、花園等都留下我們童年的美好回憶。請把你看到的、聽到的、玩到的所有有趣的東西仿照課文的第三節或第四節寫出來吧。
校園是我們童年的搖籃，
我們喜歡＿＿＿＿＿＿，
我們我們＿＿＿＿＿＿＿＿，
我們＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、生練習寫作
3、反饋交流，共同點評
五、總結，昇華感情
1、師：校園承載了我們童年的多少歡樂，難怪作者在最後一節感嘆道：「校園門口的那片樹林——」
2、師：是啊，這校園一草一木都充滿了溫馨，希望我們每乙個同學在以後的生活中能更珍惜愛護我們的校園，不僅讓校園為你而美，更要讓校園因你而更美。
[教學反思]
《校園門口的那片樹林》是語文a版教材六年級上冊第三單元中的第一課。這是一首敘述童年生活的抒情詩。詩歌分為五個小節，圍繞「校園門口的那片樹林」，詩人描繪了童年校園生活中乙個個動人的情景。
這些情景有些是抽象的，是學生不容易理解感悟的，需要老師引導感悟。如「我們聽翠綠的葉子輕柔地呼吸」、「我們聽幼筍無聲地爆出地心」，「我們聽螞蟻的號子清脆又迷人」，這些是經過想象浸染的情景，能引起讀者無限的遐想。學習課文時，我注重了情景體驗，利用多**教學，結合文字出示相應**，幫助學生更好的理解詩歌意境。
並創設生活情境，引導學生聯絡實際生活中所經歷的相類似的事情談感受，如對「螞蟻的號子清脆而迷人」的理解，聯絡到學生拔河比賽時使勁的情景，達到了情感的共鳴，並及時聯絡實際進行德育教育，教育學生在平時的學習生活中要團結一致。
這首詩歌，文辭簡潔、韻律和諧，適合學生誦讀。因此在課堂上我始終堅持「以讀為主，讀中感悟」的原則，還特別注重學生的朗讀及情感朗讀的指導。先聽老師範讀，初步感受，然後說自己感受到的詩歌畫面，帶感情讀文；朗讀形式多樣，在精讀第二節中師範讀、自由讀、指名讀、同桌互相讀、齊讀，感受文字中情感，引起共鳴。
抓住重點詞語理解感悟讀，如在體會「幼筍無聲地爆出地心」這句時，我抓住「爆」字，通過換詞讓學生理解體會幼筍旺盛的生命力，然後讓學生帶著感情讀文。讓學生在理解的基礎上讀，在讀中再加深理解與感悟。
但在整個課堂教學也也存在著一些不足之處，具體表現在：
1、教學語言不夠精簡準確，急於讓學生感悟，因此自己說的太多，有時甚至替代了學生的思考。
2、在課堂上，教學評價做得不到位，對學生的在課堂上的一些反饋，沒有做到及時的予以評價，尤其是在學生的回答準確而具有個性色彩時，未給予充分的肯定與表揚。在今後的教學中，我會以激勵性表揚為主，讓學生不怕說錯，敢於表達自己內心想法。
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教學目標 1 知識與技能 1 認讀7個生字，會寫13個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2 過程與方法。1 有感情朗讀課文。能聯絡上下文體會課文中含義深刻的語句。2 了解，學習葉聖陶先生對 一張畫像 的修改方法。3 學習通過描寫景物抒發感情的方法。3 情感態度價值觀。從葉聖...
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