我的教育故事
張麗麗四（2）
偉大的教育家陶行知先生說過：「多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生；我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。」是啊，只有了解孩子的所思所想，關注孩子每一天的成長，這樣我們成為孩子心目中喜歡的好老師！
孩子是教育的主體，發生在孩子身上的事數不勝數。有時，即便是一件小事，對他們也會起潛移默化的作用。當然，這其中是少不了教師地正確引導的。
那麼，作為教師的我們，應該如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子養成良好的習慣，值得我們深思。德育的內涵定位於「價值」，價值是無法灌輸的，它只能由個體在自我發展、自我建構的過程中獲得，真正意義上的教育是自我教育。課堂教學中教育者如何實現精心又不經意，自然又不刻意？
因為每個班都有一名語文課代表，所以每次收發作業，幫老師拿東西都是由課代表負責。記得有一次課代表和一名學習較差的學生抱著聽寫本和課堂作業本來到講台前。課代表告訴我還有5個人沒有交作業，我當時還是象往常一樣，表現出很生氣的樣子對他說「讓那幾個人快點交作業，要不我就要扣他們小組的星星了。
」話音剛落，忽然聽到旁邊有個孩子說：「老師，我去幫你催他們作業去吧！」原來是那個也不愛交作業的「小不點」。
當時我有點遲疑，怕他不能完成任務反而把事情搞砸。可是又一想，為什麼不給他一次機會的，而且他這次交作業了，這樣也能促使他完成以後的作業。最後我帶著懷疑的目光對他說：
「好吧！老師把這項任務交給你了，可你得在下午上課之前把沒交作業的都收上來。」那孩子當時很是興奮，一口就答應了，興高采烈地跑回去催促他們了。
之後，快到靜校的時候，我幾乎快忘掉了這件事，只見那個學生拿著4本作業本來到我身邊，高興地說：「老師，我已經收了4本了，還有1本我一會兒就給您拿來。」我聽了很是吃驚，沒想到比我的語文課代表還有威信啊？
呵呵。恩，我覺得以後應該都給他機會，於是就說：「恩，這次不錯，以後你就是語文課代表助理，專門負責幫助課代表收作業，但是前提你一定要認真按時完成自己的作業。
」那孩子眯著眼笑嘻嘻地就答應了。
事後，我突然感到很內疚，想想平時，為什麼總把機會分給個別幾個成績好的學生，而忽視了那麼多普普通通的學生呢？為什麼我們要拉大學生之間的距離呢？作為教師，我們應該把機會分給每個學生才對啊！
所以以後我要多關注那些中等及後進學生，一旦發現誰有了點滴進步，就讓他們擔任組長助理，紀律委員助理，衛生委員助理等等，我想他們更迫切地需要老師的關注和關懷。只有這樣，他們才有動力認真地完成老師規定的任務，才能快樂，健康地成長。
由「小不點」的轉變，我進一步體會到，對孩子的信任是一種偉大而神奇的力量。近代教育家夏丐尊說過「教育之不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水，沒有愛就沒有教育。」教師應該愛自己教的每乙個學生，不管他的成績優劣、智力高低，教師都應該「有教無類」，公平對待。
因為每個學生都有被關心、被愛護、被信任、被尊重的需要，尤其來自教師對他們的承認和愛護，會使他們產生飽滿的情緒，使他們感到充實和愉快，煥發他們蓬勃的朝氣，充分發揮他們的主觀能動性。因此，教師對學生的愛，是推動學生進步的力量，也是提高教育質量的重要條件。作為一名班主任老師，要用自己的智慧型和力量，為孩子們每天捧出一輪太陽，用愛感化每乙個學生，讓愛更有魅力，讓我做好孩子們成長的引路人。
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