新教師的喜怒哀樂
新教師的喜怒哀樂
2023年的九月份，經過層層考試、選拔和為期一周的崗前培訓，我光榮地成為了一名人民教師。走上著神聖的三尺講台，擔任著小學二年級的班主任，我在與學生、家長的點滴相處中完成著由學生向教師身份的角色轉變。擔任著幾乎是學校中最小孩子的班主任，稚嫩和經驗尚淺的我經歷了迷茫、困惑，感動、幸福，在酸甜苦辣中感受著孩子的勃勃生機和拔節成長。
喜悅是一種感覺，但是對於一名比學生還緊張的老師來說，喜悅更是一種幸福和安慰。初次走上講台的我，緊張得看著那一雙雙澄澈的眼睛，沒有開口說話，沒有來得及開口說話，我突然聽到了一聲清脆的「起立」聲，緊接著所有的孩子站起來，大聲地喊出「姜老師好」，那乙個瞬間我覺得時間彷彿凝固了，喜悅和責任油然而生。喜悅著孩子們的貼心，而同時也感到了那扛在肩上的種種責任。
然後，在班長的組織下，孩子們開始了自我介紹，這緊張的氣氛被孩子們的活潑和友善所打破，這一刻也定格為我教師生涯中最難忘的瞬間。
怒是一種宣洩，但是對於老師來講，怒，更可能是一種恨鐵不成鋼和痛心。接任新班級之後的每一次情緒體驗都可以用銘心刻骨去形容。在一次班級活動結束後，孩子們紛紛跑來像我匯報班級裡面好像丟了東西，而且圖書角里的書也被翻過，有些書甚至被用刀子劃了幾道，而一些精美的圖書還被人用黑色水筆給塗抹得面目全非。
當走到一片狼藉的圖書角，看著那些孩子們由衷喜愛的圖書變成那個樣子時，我無法抑制自己情緒的怒了。我責怪著那個可能的肇事者，威脅著一旦被我發現，將立即與家長溝通，並在家長會上告知各位家長班級發生的事情。情緒的宣洩之後，看著孩子們低垂著的頭，連那些去告狀的孩子也不敢吱聲，後悔著是不是自己的言行惹怒了老師，面對著寂靜的有些不適應的班級，我突然意識到自己的言行可能已經造成了不太積極的局面，對孩子的錯誤無法容忍導致了此刻的我的失控。
也許在漫漫的成長生涯中，這個錯誤的處理會給孩子的成長帶來惡劣的影響。我忍住自己的怒氣，並告訴孩子們，我們都會犯錯誤，但是，我們是孩子，我們是會長大了，這些錯誤會讓我們及時調整自己的成長方向，只要找老師說明了情況，這個錯誤老師會保密，而且那些弄髒的書老師也會妥善處理。後來，這件事情的解決變得很順暢，東西都沒有丟，他只是想用這種極端的方法獲得老師的關注。
老師的關注和家長的關愛會讓他更還成長的。
哀，是一種委屈，一種被誤解和否定的委屈。班級裡的風平浪靜永遠只是暫時的，面對著眾多千差萬別的孩子和孩子身後的6個家長，老師，有時也是弱勢的。班裡的他是出了名的沒人管的孩子，早飯有時候都吃不上，上學也是三天打漁、兩天篩網，當了解到他家庭的不易和父愛母愛的缺失時，我決定投入更多的精力去愛他。
長久以來，同學們告訴我他的位子一直在最後一排的角落裡，無人理會的角落，在一次座位調整中，我決定把他的位子輪換到第一排，這樣可以更好地在他上課走神的時候提醒他。調座位那天，風平浪靜，因為這是正常的座位調整，但是第二天，就出事了。剛到辦公室，就有人跑到辦公室讓我趕緊去班級裡看看發生了什麼情況，我的天，乙個我從來沒有見過的家長把教室裡的桌子弄的亂七八糟，還在那罵罵咧咧的，事情總算搞清楚了。
她是那位孩子的媽媽，孩子坐在第一排會毀了孩子的眼睛，她要求孩子回到最後一排，但是用了一種這樣極端的方法。給了她很多的解釋和耐心的勸告，她還是以懷疑和不信任的口氣和我吵，完了要求見校長去投訴我。再多的話我也不想解釋，送她出去的那一刻，我哭了，委屈的哭了。
她的孩子回到了最後一排。而我，也第一次被家長給吵哭。作為教師，不被理解和肯定，而是被質疑和否定，如果說沒有付出情感和責任，那我不會哭，但我付出的卻恰恰是愛心、責任和期待孩子進步的情感。
在以後的與家長溝通中，我努力讓自己被理解，也讓自己的工作得到家長的肯定之後再去執行，這種委屈時一種無法消化的痛苦。
樂，我想這是大部分老師的吧感受。整天被一群生機勃勃的孩子圍著，他們的成長急於展示你看，他的點點滴滴恨不得都分享給你，他的快樂也感染著你。而他是不是的小感動還縈繞著你。
小小的一顆潤喉糖，小小的一杯水，小小的一頁寫滿感謝你的紙片，小小的一束花，承載的卻是他們深深的感情和大大的愛。他們的每一次歡呼雀躍，他們的每一次笑容洋溢，他們的每一次迷人微笑，不都是我們甘之如飴的樂的源泉嗎？
喜怒哀樂，是人之常態，而一名教師的喜怒哀樂卻與學生緊緊相依，密密相連。孩子成長進步，我們喜之樂之；孩子的偏差和錯誤，我們哀之，甚至怒之。作為一名新教師，一年的班主任生活讓我感受頗多。
雖然，一年之後我已經不再擔任那群可愛的孩子的班主任，但是一年的班主任生涯卻讓我明白，作為一名叫教師，喜怒哀樂和酸甜苦辣都源於我們的孩子，有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。酸甜苦辣，我們品嚐著，並享受著教育幸福。傾心於教育付出，你就多了一園朝氣蓬勃的花兒，期待著我們的孩子茁壯成長，靜待滿園的花兒怒放！
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