一、課程改革目標
檔案資訊管理是文秘專業的一門專業核心課程，具有很強的可操作性。根據專業培養目標和本課程目標，按照基於模擬工作過程的課程體系的總體設計要求，將「教、學、做」一體化的教學理念，對檔案資訊管理的課程體系、教學模式、教學方法和考核方式等進行改革、實踐，以期真正體現高職院校以應用型職業崗位為中心、以學生能力培養為本位的教學特色。
二、課程整體設計思路
《檔案與資訊管理》課程以學生素質教育為根本，以實踐能力為本位，以提高秘書資訊與檔案管理綜合運用能力為主線，根據課程模組化開發的思路，通過專案導向，任務驅動，加強實踐性教學環節，開展本課程的教學活動，。
（一）課程體系改革
1．課程培養目標
通過職業崗位能力分析，明確課程的總體能力目標和知識目標，即本課程模擬企業或黨政機關資訊處理與檔案管理模式，通過實施專案教學等方法，使學生能夠掌握資訊處理與檔案管理的相關知識和技巧，完成資訊的收集、整理、傳遞和開發利用，文書的收發文處理以及檔案的收集、整理、保管、檢索和編研。同時，在具體教學實施過程中，培養學生的專業態度，如團隊精神、情感培養等。
2． 課程內容選擇
在內容銜接上與其他文秘專業核心課程形成內在聯絡。同時，根據學生未來就業方向，在原有包含有關黨政機關資訊與檔案管理工作教學內容的基礎上，適當進行壓縮，增加企事業單位資訊與檔案管理工作的教學內容。內容以模組方式呈現，主要包括：
資訊管理、文書工作、文書檔案管理、專業檔案管理四大模組。
3． 課程組織與實施
1）變教學任務為工作任務。按照工作流程設計教學程序，以2學時為最小教學專案，共分 13個專案，共計68個學時。其中，教學實踐或實訓至少28學時。
每個專案根據工作內容設計不同的工作任務，每個專案設計相應的教學目標，以及重點及難點的解決方法，在此基礎上，通過模擬黨政機關和企業真實的工作環境展開教學程序。2）學生主動參與教學過程。對學生進行分組，分組後的學生作為相關部門的秘書或助理，以團隊或者獨立方式完成各項工作任務。
3）工作完成效果評估。通過小組內自評，小組間互評等環節不斷完善檢查工作任務完成情況，專案指導者可適當提示教學內容，並指導各小組進行點評，使「工作任務」更完善。進而實現課程能力目標、知識目標，並有意識地實現專業態度目標。
（二）課程教學模式改革
教師應以學生為主體、以專案為導向、以任務為驅動，將「教、學、做」一體化設計教學模式。並將有關知識、技能與職業道德和情感態度有機融合。營造民主、和諧的教學氛圍，激發學生參與教學活動，提高學生學習積極性，增強學生學習信心與成就感。
教：操作步驟由主講教師演示，便於學生模仿操作，培養學生的理解能力。學：
要求學生帶著任務嚴格按照操作規程完成每一次課外作業和實訓，培養學生的動手能力。做：學生通過實訓以及課外實踐來加強知識掌握和技能的提公升。
（三）課程教學方法改革
在採用專案教學模式進行教學過程中，我們將綜合運用多種教學方法：啟發引導法、任務驅動法、專案教學法、角色轉換法、情景模擬、真實體驗法等等。
（四）課程考核方式改革
變傳統的單純的考試評分制為全面考核、全面評價。考核時突出本門課程的能力目標，採取理論考核與操作考核相結合，根據教學物件和本課程特點及學院教學管理規定，本課程以學生完成的專案為考核依據：1）課堂到課、討論發言20%；2）平時的個人作業、課外小組實踐專案作業20%；3）實訓30%；4）期末考試成績 30%（試卷內容中實際操作題應佔60%）。
三、課程內容框架和教學安排
四、實訓（實踐）專案設定
五、課程改革後效果評估實施
在上述改革方案的基礎上進行實踐後，提交有關課改後的效果評估、學生作品、個人課改經驗總結等材料。
資訊管理課程設計
太原科技大學 課程設計 題目 人事資訊管理系統開發 學生姓名 張紅 學院名稱 專科部 專業 計算機資訊管理 學號 3214140 班級 計信141 人事管理系統的開發 1 需求分析 在當今社會，隨著企事業單位規模的擴大，職工人數的不斷增加，職工的調進調出等日常事務，使人事管理工作越來越複雜。在計算機...
資訊管理課程複習要點
chap 1 資訊與資訊管理 1.資訊的分類 2.什麼是語法資訊 語義資訊和語用資訊？3.資訊的夏農測度 4.什麼是資訊管理？資訊管理的職能 5.資訊與資訊資源的差別 6.資訊的生命週期包括哪些環節？7.資訊化的概念和資訊化建設的內容 8.什麼是資訊管理學？chap 2 資訊收集與資訊組織 1.什麼...
《餐飲服務與管理》課程教學改革初探
摘要 餐飲服務與管理 是我院餐飲管理與服務專業的核心課程，這些專業基礎知識對學生畢業後從事餐飲管理方面的工作有著理論和技能上的指導。本文從課程的實用性及重要性的角度提出了有關教學改革上的一點思考和嘗試，以激發學生的學習興趣，提高學習效率，培養學生的職業能力。關鍵詞 高職 餐飲服務與管理 教學改革 探...