結合優秀課建設，為了更好地了解學生對於課程的需求，明確課程改革的方向，本課題組對完成《財務管理》理論部分和實踐部分學習的2011級工商管理專業和人力資源管理專業的180名（其中工商管理專業98名，人力資源管理專業82名）同學進行了實際調研。共發放調研問卷180份，實際收回165份，其中有效問卷153份，有效**率93%。
調研共15道題，包括對課程開設的時間、教材、課程內容的安排、教學方法、教學手段、教學效果、考試形式、實踐環節的內容和形式等幾個方面。部分題目是半開放型的，可以允許學生提出相關意見和建議。以下是調研結果的分析。
1、在對財務管理課程開設時間（工商管理專業是第四學期、人力資源管理是第五學期）的調研中，大部分同學認為目前該課程的開設學期是合適的佔到總人數的90%，有15名同學認為開設學期不合適佔到總人數的10%，認為課程開設學期不合適的同學中，意見並不集中，建議開課學期比較分散，從第一學期到第六學期都有。
圖1 關於課程開設學期的看法
2、在對財務管理課程開始之前，已開設課程是否合適的調研中，大部分同學認為之前所開設的課程是合適的佔到總人數的93%，有11名同學認為還需要開設其他的相關課程佔到總人數的7%。在11名同學中有2名同學認為有必要開設運籌學，該2位同學是工商管理專業的，其餘9名同學是人力資源管理專業的，認為有必要開設高等數學。
圖2 關於鋪墊課程的意見
3、在對現在所使用的教材的調研中，大部分同學認為現在使用的中國人民大學出版社出版的《財務管理學》難度適中佔到總人數的69%，有47名同學認為教材偏難佔到總人數的31%，0名同學認為該教材過於簡單。
圖3 對於所用教材的意見
4、在對教材的結構安排和內容表述的調研中，絕大多數同學認為該教材結構合理、表述清晰，佔到總人數的96%，有6名同學認為該教材結構混亂、表述不清晰，佔到總人數的4%。
圖4 對於教材結構和內容的意見
5、對於教師對課程內容安排的調研中，有73%的同學認為課程內容增減適當，有18%的同學認為課程內容太多，有9%的同學認為課程傳遞的資訊太少。
圖5 對於課程內容安排的意見
6、在對教師授課方法的調研中，有78%的同學認為目前的教學方法適當、能夠啟發思維，有7%的同學認為目前的教學方法不適當，有15% 的同學認為目前的教學方法還需要進一步改進。在23名認為教學方法還需改進的同學中，絕大部分同學提出希望課上增加互動、增加案例分析。
圖6 對於教學方法的意見
7、在對教師授課中的教學手段的調研中，大部分同學人完成目前的教學手段合適，能夠滿足課上的需求，佔到總人數的90%，有15名同學認為目前的教學手段過於單一，不能滿足課上的需求，佔到總人數的10%。在15名同學中，絕大部分同學認為在課上還需要增加**資料。
圖7 對於教學手段的意見
8、在對課上教師運用雙語以及提供延展資訊的調研中，大多數同學認為目前教師能夠進行雙語教學、並提供一些延展閱讀材料，佔到總人數的88%；有4%的同學認為目前教師僅就課論課、沒有任何延展；有8%的同學認為目前教師僅提供少量的延展資訊。在13名認為教師提供少量的延展資訊的同學中，絕大部分同學提出希望教師課上能夠介紹更多具體的該課程在企業運用中的實際案例。
圖8 對於教師課上延展知識的意見
9 、在對課程效果的調研中，32%的同學表示該課程對其今後的學習、工作幫助很大；66%的同學認為有一定的幫助；2%的同學認為該課程毫無用處。
圖9 對於課程效果的意見
10、在對目前的輔導答疑以及作業制度的調研中，絕大部分同學認為目前的答疑記作業制度合理，佔到總人數的93%；有7%的同學認為目前的答疑及作業制度還需要進一步改進。在認為目前答疑及作業制度不合理的10名同學中，絕大部分同學認為應該加大課後作業的量以及輔導答疑的力度。
圖10 對於輔導答疑及作業制度的意見
11、在對目前考試形式的調研中，大部分同學認為目前的考試形式合理，佔到總人數的84%，有16%的同學認為目前的考試形式不合理。在認為考試形式不合理的25名同學中，部分同學提出開卷考試，部分同學提出以**形式結課，部分同學提出以小組作業的形式進行考核。
圖11 對於考試形式的意見
12、在對財務管理實踐教學內容的調研上，絕大多數同學認為將「erp沙盤模擬」作為財務管理的實踐教學環節是合適的，只有2名同學認為此安排不合適。
圖12 對課程實踐教學內容的意見
13、在對實踐教學效果的調研中，大部分同學認為「erp沙盤模擬」能夠很好運用財務管理的基本理論知識，對今後的工作、學習有所幫助，佔到總人數的86%；14%的同學認為該環節不能夠足夠的鍛鍊課程所需要的實踐能力，在這21位同學中，絕大多數同學認為實踐環節的課時過短，不能夠充分地鍛鍊實踐能力。
圖13 對實踐教學效果的調研
14、在對實踐教學安排的調研中，42%的同學認為目前這種安排即理論課在前、實踐課在後是合適的，56%的同學認為理論課和實踐課應該同步進行，2%的同學認實踐課應該安排的課程之前。
圖14 對於實踐環節安排的意見
15、該題目是開放型的題目，目的是了解同學們對該課程今後發展的想法。對該題目作答的同學都提出了一些很好的建議。主要包括以下幾個：
在課程安排上要降低理論難度、提高實踐的比重、多增加課外案例的討論和應用、提供試題庫和網路學習**便於課後的學習。
結論：通過以上對於調研問卷的分析結果可以看出，大部分同學對於財務管理課的開課時間、教材的選擇、教學內容的選擇、教學方法及教學手段、考試形式以及實踐教學形式還是認可的，對於理論及實踐教學內容的教學效果還是比較滿意的。但是從調研中也發現了一些問題，主要集中在課程安排上理論較多、實踐環節較少，教學方法及教學手段還需要進一步改進和完善、課外學習資源較少。
因此，今後課程改革的重點應該放在建立並完善案例庫、增加實踐教學的比重、加快課程網路資源的建設上。
高職院校「財務管理」課程教學改革初探
摘要 財務管理 課程是會計專業的一門核心課程。傳統的教學方法過分注重理論知識的傳授，存在著理論與實踐脫節的問題，忽視了學生應用能力的培養。在如今的經濟形勢下，進行教學改革勢在必行。文章就當前高職院校 財務管理 課程教學存在的問題，提出轉變教學理念 進行多樣化教學 運用多 教學手段等改進建議，以突出高...
財務管理課程總結
財務管理課程在今天結課了，現在來總結一下這門課程。財務管理是會計碩士的一門核心專業課程，在本科階段也少有接觸過但大多是一些財務理論知識，而這門課程是理論與實踐案例的結合，也是我特別贊同的一種教學模式。這學期下來，對自己在這門課程上的表現還是很滿意的 到課率100 雖然到課率並不代表什麼，但至少還是表...
財務管理課程習題
計算分析題 1 假設甲 的預期報酬率為12 標準差為15 乙 的預期報酬率為16 標準差為19 兩者的相關係數為0.6。要求 1 如果甲 的投資比例為70 乙 的投資比例為30 請計算該組合的預期報酬率和標準差。2 如果甲 的投資比例為30 乙 的投資比例為70 請計算該組合的預期報酬率和標準差。2...