《折扣》教學反思
數學系熊桑
2023年12月23日，上午第二節，我有幸在河西小學上了《折扣》這節匯報課，由於經過數學專家龍桂秀老師的指導，所以今天上這節課時還是很輕鬆地完成了教學內容，課後數學組組長張帆老師對這節課也進行了高度評價。但課後我也進行了反思，雖然這節課有很多優點，但仍然有一些缺憾。
《折扣》這節課是百分數這一單元中的獨立一課，是在學生已經學習了百分數的知識基礎上教學的。本節課的內容與學生的實際生活聯絡非常緊密，大多數同學在日常生活中通過新聞**、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑藉生活經驗產生的感性認識。
如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的並不多。所以對折扣知識概念學生並未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業折扣與數學、與課本上的百分數知識相聯絡，欠缺知識間溝通互化的意識。
所以，需要教師規範、指導形成系統的概念，聯絡生活實踐來展開教學。在本節課的教學中，我有以下幾點感悟：
一、情境匯入，用數學的語言解釋折扣。
對於折扣題，學生在現實購物中已經有所認識，但是具體的內涵還不是很清楚。於是我就設計了從實際生活中的商場搞**，打折**等現實情境進行課堂匯入，這樣學生對於要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養他們了用數學的的眼光去看待生活中的問題，感受數學的力量，學會理性消費。在解釋折扣時，理解重點分為三部分，一是讓學生能把折扣和百分之幾對應起來；二是知道打折就是現價是原價的百分之幾。
三是理解優惠是指在原價的基礎上少多少，是與原價相比減少的部分。這樣學生在理解的基礎上再去探索例題的解題方法就會有水到渠成的感覺。
二、分析題意，用數學的知識**生活中的折扣問題
在新授時，內容以逛商場為整節課的主線，脈絡清晰，例題的設計與課本相對應，不會給學生和聽課者有雜亂無章的感覺，同時，例題的講解，我適時地結合生活情境和學生的認知發展,由易到難，層層深入，非常貼近學生的生活，學生自己都好象有這樣的經歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調動，增進學好數學的信心與樂趣。
三、挖掘了生活中的數學素材學生參與學習的積極性很高。
數學知識**於生活，好的數學問題,是啟用學生思維的重要手段。教學中，不斷地提出富有挑戰性的問題,有效地激發學生的參與熱情,很好地培養了學生思維的靈活性和深刻性。教師在數學教學中要積極的創造條件，充分挖掘生活中的數學來幫助學生學習。
在教學折扣問題時，我遵循從生活中來到生活中去的原則，初步引導學生去了解——**——掌握折扣問題。如在學生掌握發現折率與百分比的相互關係的前提下,分別提出了「求現價、求原價、求折率」等一系列問題,使學生不斷地理解折率表示的是現價與原價的關係這一核心內容
對本節課的一些思考：
（1）、本節課我雖然全身心地投入教學，但課堂的氣氛不夠活躍，若老師的感情再投入一些，語言感染力再強一些，定能更好的調控課堂，學生的激情定會發揮出來，課堂的學習氣氛就會活起來的。
（2）、在實踐應用解決問題中，我設計的教學活動能抓住教學重點進行，但有些活動細節還值得優化，如：解決問題的策略，沒有讓學生盡情充分發表自己的見解，課堂生成的問題有些處理還不夠及時。這就要求我們教師在調控上處理得當，使教學活動更有效。
（3）、由於這節課的容量過大，對學困生照顧還不夠，當他們回答問題不完美時，我沒有過多去引導，而是讓其它學生去補充。
（4）、老師講得過多，給學生的空間有限。
（5）、學生回答問題時特別哆嗦，語言不簡潔，學生總感覺說不到點子上，在這方面也耽誤了不少的時間，這也許與我們平時的教學有關，今後在語言表達方面還要加強訓練，上課時還要多給學生的思考空間，讓學生自主去發現、合作、展示，老師再給予評價，也許這樣會使整節課的知識點更完整一些。
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但是在教學中還有許多不足之處，由於本人是第一次上語文課的公開課，可能在許多方面考慮不周到，在各位同仁的評課中，找到了自己的不足之處。一，匯入不精煉，感覺有點牽強附會，沒有充分調動學生的學習積極性，今後在教學中要注意匯入精煉，自然，切入主題，切忌囉嗦複雜 三，教學環節過渡不自然，有點突然，乙個教學環節...
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