培訓學習心得體會
景泰縣上沙窩中學魏萬芳
2023年12月17-----27日，在**市教育局領導的帶領下，我代表上沙窩中學參加了縣骨幹教師遠赴華東師範大學的培訓學習。這次上海之行，使我開闊了眼界，啟發了思路，受益匪淺。我從以下兩方面談談我此次培訓的感受與啟示：
感受一：專家引領，理論提公升
我們有幸聆聽了十多位專家的專題講座，分別是《我們聽課聽什麼？》、《開展「有價值的」校本教學研究》、《學生多元智慧型發展指導》、《作為方法的教學評價》、《國際視野下的教師專業發展》《課堂管理》、《中學老師的情緒管理與壓力應對》、《通而不同，貢獻依然---中外教育的比較研究》、《情商管理》、《在群體中交往中共創尊嚴》等，每位專家的講座內容豐富，理念超前，這對我的教育理念、教育方法是一次洗禮和提公升。印象深刻的是華東師大教育管理學張敏教授的《學生多元智慧型發展指導》的報告。
張教授一開始便問：「老師們，你們認為怎樣的學生是聰明的？」我們便開始小聲議論，有的說成績好的，有的說數學學得好的，有的說物理學的好的……眾說不一，這時她問：
「楊麗萍她聰明嗎？」接著她放了楊麗萍的獨舞《雀之靈》讓我們欣賞，看完之後大家都驚嘆這支舞的美妙，她告訴我們，這支舞在中國是獨一無二的，曾榮獲了中華民族20世紀舞蹈作品金獎。「老師們，楊麗萍學生時代的學習成績並不突出，但她自幼酷愛舞蹈，她憑藉極強的藝術感悟力、獨到的藝術思維方式和真實的生活體驗，造就了乙個不平凡的舞蹈藝術家。
」那麼我們怎樣理解智慧型（即聰明）呢？它是與生俱來的，還是可以改變的呢？從感覺到記憶到思維這一過程，稱為「智慧型」，智慧型的結果就產生了行為和語言，將行為和語言的表達過程稱為「能力」，兩者合稱「智慧型」。
張教授說：「智慧型通過專業的訓練是可以改變的，每個孩子都有自己的智慧型強項，每個孩子都是乙個潛在的天才兒童。」
聽了這些後，我認為在平時的教學中，應該引導學生去了解自己，了解自己的智慧型長項和優勢，並發揮自己的長項。我要告訴我的每乙個學生：不是第一名，你一樣可以做得更好！
你一樣是最棒的！我要告訴他們：你的口頭表達能力強，你很棒！
你的空間想象力豐富，你很棒！你的歌唱的好聽，你很棒！你的舞蹈是你的強項，你很棒！
在實驗課上，你第乙個完成了實驗，你很棒！你在班上人緣最好，你很棒！你善解人意，你很棒！
……聽完張教授的報告後，我就打算回去開一次班隊活動，讓每個學生盡可能多的說出自己的優點；同學之間互相評出 「班級之最」，最樂觀的、最愛學習的、最幽默的、最樂於助人的……將每個學生的長項和優勢羅列出來，再加以收藏並累計。這樣，讓他們更好地認識自我、肯定自我、賞識自我，以增強自信；讓他們能正確地評價他人，發現別人身上的閃光點，進而互相學習；將乙個人的優點放大，他就會更優秀，一些缺點和毛病也會不知不覺地從他身上淡化、消失。這不就是我們老師所期望的嗎？
每個孩子心中都有乙個夢，老師能做的就是給他們去實現夢想的信心和勇氣。
另外，張教授又講到老師同樣需要「了解自己」「了解我是誰」「了解自己的需求」。其實，認真想想也正是如此。起初，我們為了基本的生活，當了一名老師只為的是找到乙份工作，漸漸地你的一兩個學生出人頭地了，你有了一點點成就感，覺得當老師也不賴，這時你已把她當做一種職業來做了。
而當你把她當做事業來做時，她就是你人生的一部分，你就有了「流體驗」 （即內部動機中的高峰體驗），這時你就在「玩工作」，這裡的玩不是玩耍、玩弄，也不是遊戲，而是你在工作中找到了樂趣和動力，在工作時你不再是被動的，而是你從工作中找到了那份愉悅、快樂的心情，你有了要去工作的衝動和慾望，你體會到了「流」的感覺。此時你已深深地喜歡上了教師這一行業，你會把她當做事業來做，而你的學生就是你的一件件「藝術品」，他們越優秀你就越高興，你的成就感就越強。這種樂感會不斷的延續，你就是幸福的、快樂的。
聽君一席話，勝讀十年書啊！我從教將近二十年，從未有過的自豪感油然而生。以前只是為教書而教書，而現在我明白了教書育人的內涵是重在育人，發展學生的多元智慧型才是育人的根本。
乙個好老師會將乙個聰明的孩子培育成棟樑，倘若她能將乙個智力平平，甚至有些呆板的孩子的潛能挖掘出來，使其變得有所作為，出其不意。試問：哪個更讓你折服？
世界著名發展心理學家加德納認為，智慧型是特定文化和特定環境下有價值地解決問題或創造產品的能力。所以我覺得應從以下五個方面去發現和發展孩子們的多元智慧型：
首先，老師應樹立積極樂觀的學生觀。每個孩子都有自己的優勢智慧型，有自己的學習風格和方法。教師應從多方面去了解他們的特長，並相應地採取適合其特點的有效方法，使其特長得到充分的發揮。
即問題不再是乙個孩子原本有多聰明，而是乙個孩子他在哪些方面聰明和怎樣的聰明。
其次，老師應向孩子們提供多種多樣的智慧型活動的機會，在充分尊重孩子發展獨特性的同時，保證他們的全面發展；讓孩子們在接受學校教育的同時，發現自己至少有乙個方面的長處，並加以發展。
第三，老師不能只採用筆試測試的方式，只強調死記硬背的知識，而應從學生的動手能力、應用能力和創造能力等多方面，使評價多元化，注重對不同人的不同智慧型的培養。
第四，老師應該對不同的智慧型一視同仁。更要讓學生將自己的優勢領域的意志品質等遷移到弱勢職能領域中，從而使自己的弱勢職能領域得到發展。
第五，充分發揮學生的多元智慧型，讓學生解決生活中的實際問題。更能創造性地解決現實生活中沒有先例可循的新問題。
作為一名一線教師，我能做的就是讓我的學生會學、樂學，盡我最大的可能使每位學生的潛能，在學習和生活中發揮到極致，讓他們在學習中找到生活的真諦。發現並挖掘和發展孩子們的多元智慧型，將成為我今後教學中探索的新目標。
感受二：學校特色鮮明
我們這次參觀了兩所各具特色的學校，影響深刻的是上海市莘城學校，該校教學設施一流，室外有塑膠跑道,綠茵足球場和籃、網球場，並有室內桌球和擁有5個羽毛球場地的羽毛球館。擁有一流的多功能報告廳，圖書館和電子閱覽室。學校堅持以「人本立校」， 「以學生主動發展為本」的教育理念。
這所學校雖建校只有十年，但已經逐步形成自己獨特的辦學特色：有五分鐘校本課程、英語會話、書法天天練等。走進教學樓，師生的書法作品處處可見。
精心營造的校園文化景觀、「走廊文化」和「壁間資訊」充分發揮了書法文化的積澱和輻射作用。祁校長告訴我們：學校午間的15分鐘「書法天天練」和午間**時光，自2023年至今，已成為莘城校園一道亮麗的風景線，一年一度的「書法節」是莘城學校的傳統特色。
學校以書法教育為突破口，倡導學生「寫一手好字，做正氣之人」。
總之，這次學習對我而言是滿載而歸的。即開闊了視野拓寬了思路又增長了見識。通過聽取專家的講座，使我認識到自己在教學及生活、待人處事等方面的諸多不足。
我堅信在以後的教學、生活及學習中，我會用新的思路、新的方式方法去對待，我會做的「有所不同」，也更會讓我的學生「與眾不同」。
2023年1月5日
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