關鍵詞：初中數學小組合作學習影響
1 小組合作學習概述
1.1 什麼是小組合作學習
就當前的教學實際狀況來看，小組合作學習已經成為國際上運用非常普遍的一種充滿創意的教學方式和教學理論。有鑑於此種教學方式在教學活動中取得的非凡成就，就此種教學方法的使用來說已經是近十幾年教學改革最成功的代表，儘管各個國家在具體使用時所採取的形式有別、名稱有別，但實質上都是一樣的，像在歐美的國家就把此種方式叫作「合作學習」，但是前蘇聯卻把這種教學方式叫作「合作教育引」。總體上來看，小組合作學習指的主要是通過小組合作這種基本形式，把教學活動中的動態因素通的互動系統化，從而達到提公升學生學習興趣，通過團體成績的評價標準驗證，實現教學目標的一種教學活動。
1.2 小組合作學習的特點
小組合作學習是一種新的學習方式和理論，因此必然會有一些自身的特點，以此來區別於其他的教學方式和理論。經過本人的分析，發現小組合作學習與傳統的學習方式相比主要有這麼幾個方面的特徵：首先，小組合作學習這種學習方式的教學主體是小組的活動，而不是老師，所用活動的開展都必須以小組合作為中心，包括教師的講課，小組的獎勵政策以及小組人員搭建，其中教師講課只是為小組活動正常進行提供必要的知識，以便小組活動能夠順利、有效地進行。
其次，小組合作學習必須重視組員之間的互動，小組的設定也必須有一定的結構，實現良好的搭配。再次，小組合作學習的評價標準必須是以小組的整體成績為評價的依據。最後，小組合作學習中，各個小組必須有乙個小組的目標。
2 小組合作學習對數學學習的影響
2.1 小組合作學習有利於激發學生的學習興趣
在學習數學時運用小組合作學習的方式，將會實現老師和學生之間的互動，並且在這種互動之中，建立起一種互動的網路。此外，還有老師和學生小組之間的互動、各個小組內部成員之間的互動等多種互動的方式，尤其是涉及到學生之間的互動，這種互動在整個教學活動中始終處於非常重要的位置。以上所說的各種互動方式改變了過去教師在整個課堂活動中的壟斷地位，改變了學生過去在教學活動中處於支配地位，總是被動的接受知識的局面，學生開始在教學活動掌握主動權，從而使得學生的積極性得到提高，可以主動的參與到教學活動中，激發了學生的創造性。
另外從分組形式上來看，合作小組的的設立不是以能力來進行劃分小組，而是結合每個人的特點組成一種休戚與共、一榮俱榮、一損皆損的合作小組，這個小組的每個成員的學習目標都是一致的，「利益」也是一致的，只有每個人都發揮的最好，這個合作小組才能夠展現出最完美的一面。這種設定共同目標並且為了共同目標去努力奮鬥的過程，增強了學生的集體榮譽感和團結意識，也激發了學生為集體榮譽進行學習與努力的動力，同時也增強了小組裡每乙個學生的學習能力。
初中數學小組合作學習研究
初中數學小組合作學習研究 課題研究 開題報告 在 中國教育改革和發展綱要 與 數學新課程標準 貫徹實施的新環境下，為了進一步提高發展學生的綜合素質鍛鍊學生的思維，進一步培養初中學生合作 交流學習的方式，全面推動新形勢下農村初中學生的合作學習，特成立本課題小組。結合我校目前開展進一步貫徹素質教育新精神...
初中數學小組合作學習初探
小組合作學習是當今新課程改革所倡導的一種重要學習方式，它正在得到越來越多的中小學師生的認可和歡迎。馬蘭教授在 合作學習 一書中指出，所謂合作學習，是課堂教學中的小組合作學習，是指在傳統的課堂教學中，借助異質小組的基本形式，通過小組同伴的溝通與交流，以小組目標達成為標準，以小組總體成績為評價 獎勵依據...
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