我相信每個老師都會碰到乙個老大難問題：班級裡有後進生。面對這些後進生，當家長的心急，望子成龍心切，希望自己的孩子考試有好的成績，成為優秀學生，成為祖國的建設人才；我們當老師的也是有這樣的心情，希望自己所教的每乙個學生都能成材，但實際不是如此。
每班總會有幾個學生不那麼重視學習，考試成績不那麼理想。我常常會為這樣情況所困擾，有時甚至會因為後進生而令自己的心情會變得很糟糕。
這幾天，我又重溫魏書生的《班主任漫談》。可以說，我是帶著這個老大難問題去尋求解決問題的方法。讓我驚喜的是，還是有點小收穫。
一、 心態。
正如魏書生所講到的"處理好人與人之間的關係，教學中，你要求過高，他達不到你的要求，你生氣，他也生氣，關係就破了。"我們不要因為學生是後進生就對他發脾氣。如果換一種心態，用換位思考來替後進生想想，其實他們也很不容易，他確實是跟不上，消化不了那麼多的內容，我們為什麼還要逼他們呢？
我們可以讓他們做他們"力所能及"的事情。差生也有可愛之處，每個人都有優點、缺點，當教師的看優秀學生當然什麼都順眼，看差生又如何呢？我認為：
差生也有他的優點，有他的可愛之處，正如我班學生黃桂芳在學習上各科成績跟不上，無法完成學習任務，被老師、同學視為差生。從另乙個角度看，她也有自己優點，有時為班級做好事，自覺掃地、倒垃圾等。所以我們當教師的要多想學生的優點，少想學生的缺點，重視發現學生的特長。
了解每個學生的家庭背景，了解學生的個性。樹立為學生服務的思想，建立良好的師生關係。如果端正了自己心態，我想，就不會出現前面我所說的因為後進生而讓自己的心情變糟糕這中現象了。
二、起點
"班級學生中，他們的接受能力、學習能力不統一，所以老師向學生提出的要求，有個別學生無法做到。因此我們在教學中可採取分層次的教學方法因材施教法，循序漸進的教學方法，愉快教學法等，採取多種形式進行教學。"我覺得這個方法很受用。
聽完報告會後，回去我馬上試用，在布置作業這個環節上做出調整：每天都會有幾樣作業，後進生就做他們"力所能及"的作業，也就是鞏固基礎知識。他們做起作業來，會覺得輕鬆，而且也容易。
為後進生找到他們的學習起點，看看他們究竟能從哪個學習層次學起，我們就從那個層次教起。這樣的好處是：讓後進生感受到學習是一件快樂的事情，感受到成功。
三、目標
找到起點後，我們就可以和後進生一起制訂近期目標。第一次的目標一定要注意盡量放簡單，讓他們一定能達到的。這樣，他們學起來才會越學越感興趣，越學越有激情。
通過這樣一步乙個腳印，沿著這個目標踏踏實實的學習，相信他們很快就能走出後進生這個行列。
在魏老師看來，當老師就是一件享受的事情，這是多少同行夢寐以求的事情啊！我想，只要我們在與學生的交往中，在教學中多思考，會反思，就算不能達到魏老師的水平，至少也會覺得教學是快樂的。
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