一、對於那些在課堂上百說不聽，甚至產生了逆反心理的學生，要巧用「收攏人心」
在我剛接手的三年級某個班級時，總有幾個學生在上課時不管離多遠總是想方設法「交流」。比如偷換站的位置、讓旁邊的同學傳話，甚至大膽點的是直接走到同學面前「交流」等等。在我多次批評後，儘管沒有出現那麼大膽的行為，但是每當我沒有看向他們時，他們還是會偷偷摸摸的進行「交流」，當我看向他們時，他們卻表現的是一付乖巧的面孔。
課後想了想，這幾個孩子平時上課除了愛竊竊私語以外，體育成績倒也沒有想象中的糟糕，就計畫讓他們每個人來做一次15分鐘的體育老師，班上其他同學做他的學生。有了這個想法後，我就把幾個喜歡「交流」的同學請到了辦公室，跟他們談了談我想讓他們勝任的任務，本以為所有人都會接受的，因為他們在體育課堂上實在是太活躍了，但結果有點出乎預料，來的幾個人中只有2個人願意來擔任15分鐘的體育老師。不過還好，總算是有人願意的，且有乙個在我的課堂上是最「活躍」的學生。
然後就讓這兩個同學在下節課前考慮好上什麼內容並告訴我，我會給他們一些上課的建議和方法。課上的如何，我就不說了，因為他們往上面一站雖沒有緊張的情況，卻不知道如何去面對一群對著他一直在嘻嘻哈哈的同學。課後我跟這兩個同學進行了短暫的「聊天」，問他們什麼感覺，他倆都說太亂了，大家都在笑，都在講話，自己不知道該怎麼辦了。
此時我說了句：「可是你們之前也是這樣上的體育課啊。」他倆看上去有點愧疚，並鼓著個小嘴巴向我保證以後上課一定會遵守紀律的，我又悄悄的請他們幫我忙，讓他倆監督其他的幾位同學上課也做到遵守紀律，他倆都欣然接受了。
雖然用了一節課的時間在亂哄哄的氣氛中結束，但是卻達到了我預期的目的，因為在之後的體育課堂教學中，所有學生的紀律明顯好了許多。
二、對於那些在課堂上擾亂課堂秩序，只是為了得到老師「關注」的學生，要巧用「視若無睹」的小手段
在我任教的乙個班級，有乙個學生上課總是故意影響旁邊學生的學習，當我看向他時，他會更得意，甚至會躺在地上打滾，直接導致我在課堂上多次中斷教學。課後我跟他的班主任主動了解了下他的情況後又自行反思，該學生應該是把在其他課上得到的不滿情緒，在用一些他認為正確的途徑進行發洩，其目的就是擾亂正常的課堂秩序。對於這一猜測，我就採用了「不關注」的方法來對待該生。
對於他在課堂上的「故意」，我故意什麼也沒有看見。半個月下來，該生竟然變得很乖，從剛開始的自言自語到後來的漫不經心再到最後的認真聽講，讓我感到很欣慰。為了這一改變，我在課堂上，特意用了幾分鐘的時間表揚了該生，現在體育課上他已變成了乙個能夠遵守紀律的好學生。
表揚與批評
如何運用表揚與批評的手段來激勵學生主動學習,成就人生,是教師的責任,更是教學藝術。那麼,應該如何科學把握這門教學藝術呢?跑道上,同學們像離弦之箭飛弛著 籃球場上,隊員們興奮地歡蹦跳躍著 足球場上,小夥子們盡情揮灑著汗水和歡樂 體育老師看到這些場面一定會很高興,而且一定希望學生們在操場上生龍活虎,盡顯...
表揚與批評
表揚，多麼美好的字眼，人人都喜歡，但這樣美好的字眼後卻還藏著種種陷阱，使人防不勝防 批評，儘管逆耳，人人都不愛聽，但它往往能產生一種巨大的推動力，使你加快前進的步伐。在小學三年級時，我是一名優秀的學生，成績僅僅次於班上的尖子們。每當老師表揚他們，同學們向他們投去羨慕的眼光時，我的心便直癢癢，希望能和...
善於表揚巧妙批評
小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當然 金無足亦，人無完人。由於每個學生的家庭環境 社會環境 自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀 有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對於 問題學生 要從關愛的心態出發，對他們要動之以情 曉之...