「人的精神生命中最本質的需要就是渴望得到賞識。在對少年兒童進行教育的過程中，堅持對學生的優點、努力、進步、成績進行肯定，採取以表揚為主的教育方法是非常重要的。無論什麼人，受到激勵而改過，是很容易的；受責罵而改過，則不大容易。
而小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。」
孩子天生好奇、愛動、注意力集中時間短，所以一些調皮的孩子一節課很難堅持下來，我們四年級有乙個叫薛文來的男孩，經常我上課上到一半他就開始不遵守課堂秩序了，四條腿的板凳，他只坐一條腿，身子扭來扭去，儼然一副無視課堂紀律的樣子，不時東張西望看看其他同學，然後跟老師打小報告，「老師，某某同學手裡在玩東西」，「老師，她在後面用筆戳我」，當我點名讓某個同學回答問題時，他會第一時間說出他或她的外號，引得全班同學哄堂大笑，課堂秩序瞬間熱鬧過度，我本身是支援快樂輕鬆學習英語的，小學生嘛，就是得順著他的天性來學習，可是快樂輕鬆的氣氛，不是某個同學去取笑另外乙個同學來獲得的，而是積極與向上與英語學習有關的才好。他所做的這一切，我全都注意到了，剛開始的幾堂課，他一調皮我就批評他，嚴厲要求他做好，可是沒過多長時間他又開始亂動了。怎樣處理這件事情呢？
既要做到不傷害到孩子的自尊心，又不讓他在同學面前丟失了面子，還得讓他學好英語課的內容。
於是，我在課下找到薛文來同學，拉著他的手對他說：「薛文來同學，你知道嗎？你的班主任老師說你這一段時間表現很好，上課認真聽講不做小動作了，也不打擾其他同學聽課了，學習進步了很多，同學對你的評價也很好，說你是一位聰明好學的同學，那你的英語是不是也都學會了呢？
」他搖了搖頭，有些不好意思低下頭說：「沒有」，我抓住時機緊接著說：「像你這樣聰明的同學，肯定一學就會的，不信一會上課我們學習新東西，看看你能不能學會，好不好啊？
」薛文來同學很爽快的答應了「行，老師」，我接著說：「好，那就請把你的身體坐直，好好聽老師講課，我會隨時注意你的。」
上課的鈴聲響了， 我走向講台開始講課，果然，剛開始時，他把注意力有集中到聽課上了，我對他微笑了一下，表示我對他的鼓勵，在他剛要動時，我以眼神暗示他，他立刻就坐好了。整節課下來，他沒有做小動作，也沒有打擾其他同學聽課。
實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，乙個讚美的眼神，乙個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對孩子小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造乙個奮發向上的班集體氛圍。請多給孩子一點讚美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。
長安鎮佛嶺小學徐芬
表揚與批評
如何運用表揚與批評的手段來激勵學生主動學習,成就人生,是教師的責任,更是教學藝術。那麼,應該如何科學把握這門教學藝術呢?跑道上,同學們像離弦之箭飛弛著 籃球場上,隊員們興奮地歡蹦跳躍著 足球場上,小夥子們盡情揮灑著汗水和歡樂 體育老師看到這些場面一定會很高興,而且一定希望學生們在操場上生龍活虎,盡顯...
表揚與批評
表揚，多麼美好的字眼，人人都喜歡，但這樣美好的字眼後卻還藏著種種陷阱，使人防不勝防 批評，儘管逆耳，人人都不愛聽，但它往往能產生一種巨大的推動力，使你加快前進的步伐。在小學三年級時，我是一名優秀的學生，成績僅僅次於班上的尖子們。每當老師表揚他們，同學們向他們投去羨慕的眼光時，我的心便直癢癢，希望能和...
善於表揚巧妙批評
小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當然 金無足亦，人無完人。由於每個學生的家庭環境 社會環境 自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀 有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對於 問題學生 要從關愛的心態出發，對他們要動之以情 曉之...