第五項修煉讀後感

在菸草市場競爭日益劇烈的今天，對於員工的再教育及終身教育，是穩定提公升基礎員工綜合素質的有力舉措。基礎員工接受再教育及終身教育不僅是自我提公升的手段，更是示範的榜樣，感召的力量，才能更好的體現出「國家利益至上、消費者利益至上」。此次得到彼得·聖吉博士的《第五項修煉》一書，我利用工作之餘認真閱讀了《第五項修煉》一書，略知該書對每一項修煉都提出了自己獨特的見解，對五項修煉的結合也恰到好處，還指出了個人與組織間的密切關係，讀後使我深受感觸，也有些感想。

《第五項修煉》對每一項修煉都有自己獨特的見解，對五項修煉的結合也恰到好處，指出了個人與組織間的密切關係，使人讀後深受感觸。五個部分分別為：自我超越、改善心智模式、建立共同願望、團體學習、系統思考。

自我超越，自我超越的修煉是不斷理清並不斷加深個人的真正願望，集中精力，培養耐心，並客觀的觀察現實。能夠自我超越的人，總是能夠不斷實現他們內心深處最想實現的願望，他們對生命的態度就如同藝術家對藝術作品一般，全心投入、不斷創造和超越，是一種真正的終身學習。因此，只有自我超越願望強烈，才能保證學習的動力。

改善心智模式,心智模式是根深蒂固於我們心中，並影響我們如何了解這個世界，以及如何採取行動的許多假設、成見、思維方式，甚至可以是影象、或印象。我們通常不易察覺自己的心智模式，以及它對行為的影響。然而不同的心智模式處理問題的角度會有很大的不同。

建立共同理想。如果團隊擁有共同的理想，那麼，團隊中的每個人都會為了這個共同的理想而努力。而這種共同的理想就是團隊中的「凝聚力」。

這種凝聚力是可以無限放大的，是乙個超越個人上公升到團隊高度的概念。我想我們工會學習型團隊的共同理想就是利用我們的教學知識來為社會的發展、時代的進步提供強有力的保障。

團體學習,團體智商遠遠大於個人智商。但也可能出現,在乙個團體裡，個人智商往往都在120以上，而整體智商卻只有62，以至造成三個諸葛亮，變成乙個臭皮匠。

系統思考,人由看片段到看森林。從對現狀作被動反應，轉為創造未來。從迷失在複雜的細節中，到掌握動態的均衡搭配。

系統思考讓我們看見小而效果集中的高槓桿點。運用系統思考的方法能產生以小博大的力量。

他們是乙個整體,「系統思考」是需要「建立共同願景」「改善心智模式」「團體學習」與「自我超越」四項修煉來發揮它的潛力。「建立共同願景」培養成員對團體的長期承諾；「改善心智模式」專注於以開放的方式，體會我們認知方面的缺失，「團體學習」展示團體力量，使團體力量超過個人力量的技術。「自我超越」則是不斷反映個人對周圍影響的一面鏡子，缺少自我超越的修煉，人們將陷入「壓力——反應」式的結構困境。

同時我們要具有創新精神,因為創新是乙個民族進步的靈魂。就我國而言，隨著經濟體制改革的不斷深化，社會主義市場經濟也在不斷完善。而改革的本質便是社會主義制度的自我完善和發展，是體制的創新。

完善公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度和完善按勞分配為主，多種分配方式並存的分配制度是建立社會主義市場經濟中制度創新的重要內容。

通過學習這本書，讓我們看到了個人及組織中幾種潛在的巨大力量**——它們是最根本、最持久、但卻是最不明顯的。當掌握這些力量，個人的生命空間會變得很大，才能成為乙個全神貫注做自己真正想做的事。你我都有過這種經驗：

成為出色團體中的一分子，在這個團體中，一群人以極不尋常的方式在一起工作，彼此信任，相互補長短，為共同的大目標全力以赴，而創造出驚人的成果。同時每個團隊都有各自的特點，《第五項修煉》的作者——彼得聖吉博士的觀點是要我們去發展學習型的團隊合作。更重要的是，我們應該從中學到自己需要的理論，並把這項理論運用到實踐中去，真正做到活學活用，學以致用。

發展學習型團隊是為了提高學校的競爭力，保證學校的生存，促進學校的發展，也是為了實現教師個人與工作的真正融合，使教師在工作中享受生命的意義，更可以引導出不斷創新、不斷進步的新觀念，不斷突破自我，不斷挖掘潛能，努力形成「學習工作化，工作學習化」的學習觀和工作觀，努力創造理念創新、方法創新、工作創新的氛圍，創造工會內部團結、和諧、奮進的氛圍，更好地履行工會職責，推動社會建設與經濟建設、政治建設、文化建設，在建設富強民主文明和諧社會中更好地發揮作用。

第五項修煉讀後感

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