作者：翁雅靜
**：《新校園(下)》2023年第03期
摘要：評價在教學中能起到及時調節學生學習的作用。本文結合小學數學教學，談談形成性評價的實施策略。
關鍵詞：小學數學；形成性評價；評價方法
評價是教師在教學過程中經常進行的一種重要活動，它通常用來評定學生在學習諸方面的價值大小和水平高低。在學生學習過程中進行的形成性評價，則可起到及時調節學生學習的作用。筆者在教學中，經常使用以下評價策略。
一、鼓勵表揚性評價
要學習知識，首先需要學生有求知意願，絕大多數剛入學的一年級新生對學習抱有興趣，他們往往被新穎的學習生活和學習內容所吸引，但是很多學生的學習興趣並不持久。究其原因，與學生缺乏成功體驗和缺乏學習的內部動力密切相關。形成性評價的出發點就是揚長補短，即既要發現學生的優點，又要及時補償學生的不足。
在教學過程中，教師要多實施鼓勵性評價，為學生不斷創造成功的機會，讓學生嚐到成功的甜頭，逐步達到讓學生自己發揮潛能、自覺追求成功的目的。在這個過程中，教師應不斷地對學生提出積極的期望和要求，實施目標引導，改善學生心態。要把培養學生的成功心理和學習的內部動力作為教育目標，通過鼓勵和表揚，培養學生良好的自信心、學習的主動性和永續性。
「十個手指有長短」，學生本身的智力水平、理解接受能力、記憶能力、知識的運用能力等各不相同，各人的數學水平也就不同。教師在進行數學教學時，必須根據學生的認識水平來教學和評價。也就是在教學中，教師應把自己放在學生的位置上，盡量揣摩學生的認識過程，顧及學生的學習興趣與知識基礎。
評價時要體諒學生的學習困難，肯定他付出的努力和取得的進步。為學生營造乙個民主、平等的學習氛圍，切忌輕率地給暫時落後的學生下結論。另外，教師在評價時最好不要讚賞學生的智慧型，如「成績很好，你在這方面一定很有天賦」，使學生以為成績來自於自己的智慧型，因而不願意繼續努力去克服困難。
教師尤其應該讚賞學生學習時所付出的努力，使學生在遇挫時會覺得是因為自己未盡全力，下次一定要更努力，這樣有利於培養學生的進取心和不斷突破自我的心理品質。
高中物理教學中的形成性評價策略探析
作者 張福娟 中國校外教育 上旬 2016年第10期 摘要 單一的終結性評價作為傳統的教學評價，已不適應當今教學改革的需要。形成性評價以其能最大限度地發揮教學評價的功能，能夠促進教學過程中師生的共同發展而被應用於高中物理教學中，高中物理教學中的形成性評價可以幫助教師及時獲取反饋資訊，可以激發學生物理...
小學數學教學形成性評價之
新課改所提倡的評價制度就是形成性評價和發展性評價，它注重的學生的學習過程，在數學學習歷程中，要激勵學生的學習和改進老師的評價方式。由於每乙個學生所處的文化環境 家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學生的數學學習活動是乙個富有個性的過程。由於學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗...
小學語文教學中的形成性評價
1 主體性原則。形成性評價的任務，是對學生的學習表現 學習成績以及學習情感 學習態度 學習策略等方面的發展做出評價，其目的是激勵學生，幫助學生有效調控自己的學習過程，改進學習策略，從而獲得成就感，增強自信心。在課堂教學中，學生作為主體參與教學活動。因此，教師要樹立 以生為本 的意識，充分尊重學生。要...