作者：嚴丹
**：《教師·中》2023年第03期
摘要：如何應用現代化教學來保證教學的有效性，已經成為當下醫學內科教學的主要任務。不同的教學模式，可能形成一定的差異性。
因此利用形成性評價教學實踐，可進一步地促進對基礎教學的理解應用。在進行理論的實踐**中，對評價性教學的實踐形式和應用規模進行簡要的討論分析。而經過一番**後發現，應用形成性評價教學的方法策略，比較傳統教學策略，教學效果更顯著，具有較好的教學推廣價值。
關鍵詞：中醫內科學課程；形成性評價；策略
隨著醫學技術的不斷發展，在臨床教學的研究中，為更進一步完成對內科醫學課程的教學目的，需要結合社會價值意義，促進對人才的全面培養。在這個過程中，結合實際的發展需求，進一步促進內科醫學課程領域上的有效推行，就可以更好地滿足對現代內科教學目的的需求。下面是本次教學實踐比較的基礎報告。
一、中醫內科學課程形成性評價簡介和研究方法
在20世紀60年代後期，美國斯克里芬首次提出了《評價方**》，其主要研究物件為教學的形成性評價。區別於總結性評價的教學方法，就在於更多地強調教師把從學生處採集的學習資料作為主要的判斷標準來進行課程改革。在這個過程中，為更好地滿足在應用性教學上的使用價值，其教育基礎也就成為本次研究的主要物件。
相對於傳統中醫內科學習課程模式來說，通過合理的形成性評價教學模式，可以更好地滿足基本的應用**需求，並為學生提供更為優質的課堂服務。而在本次的最終對比方法上，則主要針對學生在學習過程中的職業素養，以及學生和學習情況等方面的基礎學科應用，通過合理的學科範圍推廣作用等，進行綜合比較。
其中形成性評價教學實踐，可以通過合理的應用教學細化分析，從而完善對整體研究結構上的應用教學促進，並通過合理應用教學模式促進，從根本上完善對應用教學形式上的有效促進，從根本上改善現代化的教學模式執行。通過形成性評價教學的措施教學實施，在基本的應用理念上，完善對整體引數資料檢驗和應用基礎上的有效分析，從而確保對資料和整合性資料作業基礎上的應用促進，在改善的基礎上，加強對學生在能力培養基礎上的有效促進，並以此改善對學生在病員理論發言基礎上的應用教學，促進對學生在思想上的指導性教育，通過合理的教育評價，從最根本的教學基礎上改善教學質量。
中醫內科學課程標準
課程名稱 中醫內科學 適用專業 中醫 針灸推拿 專業 一 前言 1 課程性質 中醫內科 是中醫 針灸推拿 專業的一門崗位能力核心課程，也是該專業的工學結合課程，是集理 法 方 藥為一體，研究中醫內科疾病 病機 診斷與鑑別診斷 辨證論治及預防 措施的臨床綜合課程，是指導該專業臨床實踐的主要課程之一。2...
課程與教學論形成性評價答案
作業3 第9 11章 一 填空題 1.教學過程知識說 教學過程發展說 教學過程本質說 教學過程實踐說。2.教學過程的內部動力 教學過程的外部動力。3.直觀手段 認識能力 理論思維。4.基礎知識 基本技能。5.教師的教法 學生的學法 教與學的方法。6.傳遞 接受。7.學生自學。8.演示法 參觀法。9....
中醫內科學部分非重點背誦方劑的藥物組成
1.荊防敗毒散敗毒散減去人參 生薑和薄荷，加荊芥 防風2.新加香薷飲香薷飲加金銀花 連翹 3.參蘇飲敗毒散減去羌 獨 芎 柴，加入蘇葉 葛根 半夏 陳皮和木香 4.三拗湯麻黃湯減去桂枝 5.二陳平胃散二陳湯合平胃散 6.黛蛤散青黛 蛤殼 7.加減瀉白散瀉白散加知母 黃芩 桔梗和青陳皮8.沙參麥冬湯桑...